Prácticas incorrectas de las tecnologías y los niveles de dislexia
Resumen
El presente trabajo de investigación tiene como objetivo, establecer si existe una relación directa entre el incorrecto uso de las tecnologías y los niveles de dislexia en educación primaria, las cuales se detectaron en tres instituciones educativas de la ciudad de Guayaquil- Ecuador, con una muestra poblacional, divididos en dos subgrupos: 160 estudiantes y 30 docentes de cuarto grado de educación primaria y el otro grupo conformado por 180 estudiantes y 40 docentes de bachillerato, dando un total de 410 involucrados. El diseño de la investigación, fue de tipo cualitativo y cuantitativo, mientras que el método para la investigación, fue de tipo descriptivo y fenomenológico. Al ser cuantitativo, se pudo determinar el nivel de dislexia, el tiempo que emplean los estudiantes, para usar la tecnología como una herramienta educativa o de entretenimiento. Se aplicó una encuesta estructurada, dirigida a docentes y estudiantes de bachillerato, y test de observación directa para los estudiantes de cuarto grado. Se pudo determinar que el uso de las tecnologías, si no son enfocadas adecuadamente, pueden llegar a formar una serie de dificultades relacionadas al proceso lingüístico y fonológico, generalmente por la incorrecta pronunciación y reconocimiento silábico.
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