Calidad, Pertinencia e Innovación del Aprendizaje Matemático en Ecuador ¿Mito o Realidad?
Resumen
La calidad educativa ofrece a los actores principales el alcance de metas para permitirles ser ciudadanos interculturales dentro de una sociedad con igualdad de oportunidades. De allí, la importancia de una revisión constante del proceso de enseñanza y aprendizaje, en caso especial para este artículo tipo ensayo, del aprendizaje matemático en el sistema educativo ecuatoriano, puesto que, conocer esta ciencia va mucho más allá de repetir axiomas o ser capaz de identificar diversos objetos matemáticos. Cónsono a esto, revistió la imperiosa necesidad de analizar la calidad y pertinencia del aprendizaje matemático en el sistema educativo ecuatoriano a nivel de bachillerato a través de las siguientes interrogantes pedagógicas: ¿Cuál es el proceso a desarrollar en el estudiante para alcanzar un aprendizaje matemático? ¿Qué deben aprender los estudiantes ecuatorianos de bachillerato en una clase de matemáticas luego de un abrupto aislamiento? ¿Cuál debe ser la orientación apropiada del docente para el logro del éxito en el aprendizaje matemático? ¿Cómo deben ser enfocadas las estrategias de enseñanza para que el aprendizaje matemático sea de calidad y de pertinencia a la realidad del país? Se concluye que, las tendencias pedagógicas evidencian cambios para el logro de la competencia matemática en la construcción del conocimiento en pro de desarrollar el pensamiento lógico acorde con la realidad del Ecuador por parte de los estudiantes.
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