Evaluación de materiales didácticos multimediales en contextos tecnológicos semipresenciales, desde la perspectiva de los alumnos Universitarios de Argentina, Brasil y Paraguay
Resumen
En este artículo se presentan los resultados de la percepción estudiantil sobre la calidad de los materiales educativos multimediales (MEM) en la educación superior de Argentina, Brasil y Paraguay; siendo el proceso educativo implementado el “semi-presencial” durante el año 2022; que es una modalidad que se impuso al regresar a las aulas presenciales de forma gradual. Se incursiona en los Entornos Virtuales de Aprendizaje (EVA), donde se requiere crear e integrar los materiales multimediales; englobando un conjunto de herramientas informáticas en la práctica docente. En este proceso, los MEM permiten integrar de manera coherente los diferentes códigos de información: texto, imagen, animación y sonido; creados y compartidos por los docentes en las plataformas educativas (modalidad virtual) y en el aula (modalidad presencial), conforme a los contenidos programáticos de las disciplinas que se imparten para desarrollar las competencias básicas, específicas y profesionales establecidas en el currículo. Para llevar a cabo este estudio cuantitativo de nivel descriptivo y transeccional se realizó una encuesta semiestructurada aplicada a 202 alumnos de las carreras de ciencias económicas de los tres países. Los principales resultados encontrados son: 1) el 43% de los alumnos encuestados considera que los MEM utilizados por los docentes están enriquecidos por las nuevas tecnologías y que actualmente se manejan mejor los recursos disponibles; 2) el 68% de los estudiantes considera que los MEM contienen información relevante, apropiada, suficiente, actual e interesante respecto al tema en estudio; y, 3) sólo un 35% del alumnado percibe al proceso semi-presencial como eficiente y altamente eficiente.
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