Intervención educativa para la comprensión lectora
Palabras clave:
DUA, intervención educativa y comprensión lectora
Resumen
Esta tesis parte de los bajos resultados en las pruebas institucionales del primer periodo académico de 2020 y las pruebas externas realizadas por el Ministerio de Educación Nacional durante los años 2016 y 2017; con puntajes que evidencian el bajo desempeño de comprensión lectora en los estudiantes de grado tercero. Por este motivo, este estudio representa los resultados del siguiente objetivo general: diseñar e implementar una propuesta de intervención educativa en la asignatura de lengua castellana, fundamentada en el Diseño Universal de Aprendizaje (DUA) para mitigar la comprensión lectora deficiente en los estudiantes de tercer grado del Instituto Integrado de Comercio sede C, de Barbosa Santander. El trabajo se realiza desde la investigación acción bajo un enfoque mixto, el cual está acompañado de los aportes de docentes a través de una encuesta tipo Likert, trabajo directo en aula y acompañamiento grupal a estudiantes. Se realiza una propuesta de intervención educativa, en la que participan 63 estudiantes; cuyo efecto es evaluado y recolectado a través de una prueba de caracterización de comprensión lectora a la población muestra. Los resultados reconocen la importancia de implementar las estrategias planteadas porque son pertinentes y aportan elementos que mejoran la comprensión lectora. Se resalta la promoción de la educación inclusiva y el acompañamiento personalizado del proceso lector, porque junto a una buena motivación hay interés, se mantiene el esfuerzo, se hace puntual la percepción del contexto de la lectura, y por consiguiente la comunicación de lo comprendido del texto.
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Publicado
2023-05-23
Cómo citar
Contreras Niño, A. L. (2023). Intervención educativa para la comprensión lectora. Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, 7(2), 8576-8600. https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v7i2.5975
Número
Sección
Artículos
Derechos de autor 2023 Andrea Lizeth Contreras Niño
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