Análisis de las prácticas evaluativas y su relación con el proceso enseñanza aprendizaje: Una revisión sistemática de literatura

Palabras clave: prácticas evaluativas, educación primaria, educación secundaria, enseñanza- aprendizaje

Resumen

Con el presente artículo de revisión sistemática de literatura se busca identificar y analizar las prácticas evaluativas docentes en educación primaria y secundaria y su relación con el proceso enseñanza-aprendizaje. El trabajo se realizó a través de la metodología Prisma, recopilando información actualizada en las bases de datos Google académico, Scielo, Scopus y Dialnet. Dentro de los principales hallazgos se encuentra la tendencia marcada de las prácticas evaluativas hacía el enfoque tradicional ya que los docentes privilegian la calificación y los contenidos temáticos como instrumentos de verificación. Se advierte que el docente sigue manteniendo su rol principal sin tener en cuenta la participación de los estudiantes en la construcción de los criterios de evaluación. De igual manera  diversas labores administrativas como el reporte de calificaciones disminuyen el tiempo para dedicarse con más atención a los estudiantes.  Por otra parte el comportamiento del estudiante es un elemento que tiene en cuenta el docente al momento de realizar la evaluación. También debe señalarse el frecuente  llamado  a las autoridades educativas para capacitar a los docentes frente al proceso evaluativo en pro de mejorar sus prácticas.

Descargas

La descarga de datos todavía no está disponible.

Citas

Acosta, M. I., & Nin, M. C. (2020). Prácticas evaluativas de la enseñanza de la geografía en educación secundaria. Boletín Geográfico, 42, 83–102

Alvarez Mendez, J. (2005). Evaluar para conocer, examinar para excluir: Ediciones Morata

Anijovich, R. & González, C. (2011). Evaluar para aprender. Conceptos e instrumentos. Buenos Aires, Argentina: Aique Educación

Arriagada Chinchón, R., & Contreras Perez, G. (2022). Prácticas de evaluación del aprendizaje en profesoras y profesores secundarios de enseñanza religiosa en Chile. Revista Meta: Avaliação, 14(42), 41. https://doi.org/10.22347/2175-2753v14i42.3596

Basurto-mendoza, S. T., Moreira-Cedeño, J. A., Rodríguez Gámez, M., & Velásquez-Espinales, A. N. (2021). Autoevaluación, Coevaluación y Heteroevaluación como enfoque innovador en la práctica pedagógica y su efecto en el proceso de enseñanza-aprendizaje Self-evaluation, Co-evaluation and Hetero-evaluation as an innovative approach in pedagogical practice and. Polo Del Conocimiento(Pol.Con), 6(3), 828–845. https://doi.org/10.23857/pc.v6i3.2408

Beltrán Buelvas, K. (2021). Prácticas Evaluativas de los Docentes para la formación en competencias en Básica Primaria: discusión desde los fundamentos teóricos. Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, 5(3), 3247–3258. https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v5i3.529

BOLÍVAR, Antonio. Melhorar os processos e os resultados educativos: o que nos ensina a investigação. In: MACHADO, Joaquim; MATIAS, José (Org.). Melhorar a escola: sucesso escolar, disciplina, motivação, direção de escolas e políticas educativas. Porto: Universidade Católica Portuguesa, 2013. p. 107-122.

Briones Zambrano, G. A., Burgos Oviedo, V. T. C. Z. E. A., & Molina Ceballos, M. M. (2021). Aplicación de las prácticas evaluativas innovadoras en instituciones educativas de la zona rural. UNESUM-Ciencias: Revista Científica Multidisciplinaria, 5, 4356.

Camacho Calvo, S. (2020). Nociones y prácticas evaluativas basadas en el enfoque por competencias implementado en los Colegios Técnicos Profesionales de Costa Rica. Actualidades Investigativas En Educación, 20(2), 1–36. https://doi.org/10.15517/aie.v20i2.41650

Carrillo-López, P. J., & Hortigüela-Alcalá, D. (2022). Prácticas Evaluativas Formativas del Docente y Rendimiento Académico en Escolares de Primaria. REICE. Revista Iberoamericana Sobre Calidad, Eficacia y Cambio En Educación, 21(1), 5–20. https://doi.org/10.15366/reice2023.21.1.001

Chao Chao, K. W. (2022). Las prácticas evaluativas del profesorado de francés como lengua extranjera en secundaria. Revista Andina de Educación, 5(2), 1–12.

Chaverra Fernández, B. E., & Hernández Álvarez, J. L. (2019). La Acción Evaluativa en Profesores de Educación Física: Una Investigación Multi-Casos. Revista Iberoamericana de Evaluación Educativa, 12(1), 211–228. https://doi.org/10.15366/riee2019.12.1.012

Diaz Larenas, C., Poblete Correa, S., & Vera Sagredo, A. (2017). Percepción de los docentes chilenos sobre sus perspectivas, habilidades y prácticas evaluativas en el aula. Estudios Pedagógicos, 43, 361–372.

Fernández, C. M., Flórez Nisperuza, E., Páez, J. P., & Salgado, J. F. (2018). Reflexiones docentes acerca de las concepciones sobre la evaluación del aprendizaje y su influencia en las prácticas evaluativas. Revista Científica, 1(34), 63–72. https://doi.org/10.14483/23448350.13553

Förster, C., & Núñez, C. (2018). ¿Cómo evalúan los aprendizajes los colegios chilenos? CEPPE Policy Brief, 18, 1–4. http://ceppe.uc.cl/images/contenido/policy-briefs/policy-brief18-230118.pdf

Gil Rojas, J. S. (2018). Prácticas evaluativas en español y matemáticas en dos instituciones de educación básica. Enunciación, 23(1), 56–72. https://doi.org/10.14483/22486798.12363

Gomez Vahos, L. E., Muriel Muñoz, L. E., & Londoño-Vásquez, D. A. (2019). Prácticas evaluativas en la escuela. Una ruta pedagógica hacia la construcción de aprendizajes significativos. Aletheia. Revista de Desarrollo Humano, Educativo y Social Contemporáneo, 11(1), 37–68. https://doi.org/10.11600/21450366.11.1aletheia.37.68

González, M. (2000). La evaluación del aprendizaje en la enseñanza universitaria. Matanzas, Cuba: Editorial de la Universidad de Matanzas.

Hernández-Nodarse, M. (2017). ¿Por qué ha costado tanto transformar las prácticas evaluativas del aprendizaje en el contexto educativo? Ensayo crítico sobre una patología pedagógica pendiente de tratamiento. Revista Electronica Educare, 21(1). https://doi.org/10.15359/ree.21-1.21

Herrera Araya, D., & Ríos Muñoz, D. (2020). La descentralización de la práctica evaluativa orientada al autoaprendizaje del estudiante. Educ. Pesqui, 46, 1–16.

Jara Aguilera, N., Cáceres Cáceres, D., Leon Martinez, V., & Villagra Bravo, C. (2022). Transitar hacia la evaluación como aprendizaje. Mendive Revista de Educación, 20, 1219–1236.

Llanos, F., & Tapia, J. (2022). Concepciones y prácticas evaluativas de docentes rurales multigrado en contextos de prepandemia y pandemia. Aportes Para El Diálogo y La Acción, 25, 1–20.

Ramírez González, G., & Rodríguez Pedraza, A. (2014). Practicas evaluativas de los docentes y sistema institucional de evaluación de estudiantes en el instituto integrado Francisco Serrano del municipio San Juan de Girón. [Tesis de maestría] Universidad del Tolima

Roberts-Sánchez, K., Rodríguez-Gómez, D., & Silva, P. (2020). Tensiones entre el saber pedagógico en evaluación y la práctica docente en escuelas vulnerables de la Comuna de Arica. Revista Electrónica Educare, 24(3), 1–20. https://doi.org/10.15359/ree.24-3.15

Salinas, P., & Ríos Muñoz, D. (2018). Estilos evaluativos de profesores secundarios en el marco de la cultura evaluativa escolar. Revista Multidisciplinar, Plurais., 3, 27–41. file:///C:/Users/ed-jt/Downloads/5304-Texto do artigo-14308-1-10-20180913.pdf

Toro-Suaza, C. A., & Chaverra Fernandez, B. E. (2022). ¿Cómo evalúan los profesores de Educación Física? Análisis de su acción evaluativa. RECIE. Revista Caribeña de Investigación Educativa, 6(1), 28–43. https://doi.org/10.32541/recie.2022.v6i1.pp28-43

Publicado
2023-05-30
Cómo citar
Avila Orjuela, D. A., & Rodríguez Leuro, A. I. (2023). Análisis de las prácticas evaluativas y su relación con el proceso enseñanza aprendizaje: Una revisión sistemática de literatura. Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, 7(2), 9511-9528. https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v7i2.6051
Sección
Artículos