Educación inclusiva y los tipos de necesidades educativas especiales: caso Ecuador

Resumen

El objetivo de la investigación es describir las necesidades educativas especiales en el sistema educativo ecuatoriano, por medio de un análisis de datos estadísticos de las principales instituciones educativas. La metodología del estudio es cuantitativa, es una investigación descriptiva, no experimental de carácter longitudinal, para la investigación se utilizaron datos empíricos agregados de las bases de datos del Instituto Nacional de Estadística y Censos y del Ministerio de Educación del Ecuador, sobre la encuesta del sistema educativo a nivel nacional; cada base de datos fue segmentada según los tipos de discapacidades más relevantes presentes en los estudiantes. Respecto a la unidad de observación temporal (2011 a 2022). Los resultados permiten inferir que existe una tendencia creciente desde el año 2011 al 2022 en las dimensiones: discapacidades intelectuales con el 17,85%; las discapacidades motrices un 5,93%; y autismo 3,21%. En las dimensiones restantes se observa una disminución, siendo más relevante el Síndrome de Down con el 3,53% y auditiva con el 3,49%. Se concluye que los programas y políticas son fundamentales para poder desarrollar una educación inclusiva que permitan garantizar la atención y el apoyo adecuado a los estudiantes con NEE.