Las TICs y la redacción académica en estudiantes de educación superior: caso Canelos
Resumen
La redacción académica es el proceso en el cual toda persona involucrada a educación superior crea y formula documentos académicos para posteriormente compartirlos con la comunidad en general. Es un proceso esencial de este nivel de formación. La redacción implica el dominio de varias habilidades del lenguaje y la comunicación, enfocándose en la lectura-escritura. La aparición de las TICs puede presentar una ventaja o desventaja en la tarea (integral) de redacción para los jóvenes de esta década, es lo que se intenta descubrir en este trabajo. Por ello se realizó esta investigación bajo el concepto de estudio de caso, para describir y analizar las realidades que tienen los estudiantes de educación superior al producir un texto, se procedió a la revisión de bibliografía especializada y el contraste entre una encuesta y lo observado en las aulas. De esto se desprende que el 53% (de 30) considera que su redacción mejoraría sin el uso del auto corrector de Office. Si juntamos esto a que apenas el 23% lee documentos académicos nos presenta un escenario interesante para la reflexión. Se puede afirmar que el desconocimiento en el uso de la tecnología es el verdadero rival de las TICs y la redacción académica.
Descargas
Citas
Arias, F. (2012). El proyecto de investigación Introducción a la metodología científica (6a ed.). EDITORIAL EPISTEME.
https://ebevidencia.com/wp- content/uploads/2014/12/EL- PROYECTO-DE- INVESTIGACIÓN-6ta-Ed.-FIDIAS- G.-ARIAS.pdf
Cardozo Sánchez, R. N., Enrique Duarte, J., & Fernández Morales, F. H. (2018). Estrategia didáctica, mediada por TIC, para mejorar las competencias lectoescritoras en estudiantes de primero de primaria: Didactic strategy supported by TIC to improve writing lecturer skills in first grade students. Saber, Ciencia y Libertas, 13(2), 235–247. https://doi.org/10.18041/2382-3240/saber.2018v13n2.4638
Centro de Escritura Javeriano. (2020).
Normas APA Séptima edición. Pontificia Universidad Javeriana Seccional Cali, 1–37.
https://www2.javerianacali.edu.co/sites/ujc/files/manual_de_normas_apa_ 7a_completo.pdf
Errázuriz, M. C. (2019). Desempeño escrito de estudiantes de programas de formación inicial docente: ¿Cómo es la calidad del proceso de escritura de sus ensayos? Lengua y habla, 23, 224–242.
Gómez-Luna, E., Fernando-Navas, D., Aponte-Mayor, G., & Betancourt- Buitrago, L. (2014). Metodología para la revisión bibliográfica y la gestión de información de temas científicos, a través de su estructuración y sistematización. DYNA, 17(8), 158–163.
https://doi.org/10.1016/j.spinee.2017
.04.016
González, M., Meza, P., & Castellón, M. (2019). Medición de la Autoeficacia para la Escritura Académica. Una Revisión Teórico-Bibliográfica. Formación universitaria, 12(6), 191–204. https://doi.org/10.4067/S0718-50062019000600191
Limón, I. G. (s/f). Uso de las TICS en la educación superior durante la Pandemia COVID-19: Ventajas y desventajas. Interconectando Saberes, 12, Article 12. https://doi.org/10.25009/is.v0i12.2724
Manzano, M., Ibarra, M., & Bravo, N. (2019). EVALUACIÓN DE LAS COMPETENCIAS DE LECTURA Y ESCRITURA COMO POTENCIAL DEL DESARROLLO DEL PENSAMIENTO REFLEXIVO Y CREATIVO. Universidad Ciencia y Tecnología, 2(2), Article 2. https://uctunexpo.autanabooks.com/index.php/uct/article/view/225
Pardo-Cueva, M., Chamba Rueda, L., Higuerey, A., & Jaramillo, B. (2020). Las TIC y rendimiento académico en la educación superior: Una relación potenciada por el uso del Padlet. RISTI - Revista Iberica de Sistemas e Tecnologias de Informacao, 28, 934-944. https://www.researchgate.net/profile/Mariuxi-Pardo-Cueva/publication/348237110_Las_TIC_y_rendimiento_academico_en_la_educacion_superior_Una_relacion_potenciada_por_el_uso_del_Padlet/links/5ff4a97b45851553a0226d83/Las-TIC-y-rendimiento-academico-en-la-educacion-superior-Una-relacion-potenciada-por-el-uso-del-Padlet.pdf
Rodríguez, M. A. R. (2020). Relación entre la inclusión y el abandono de mujeres jóvenes en carreras y áreas STEM y TIC. 20, 141–166. http://www.scielo.org.bo/pdf/rfer/v20n20/v20n20_a09.pdf
Sandoval, C. H. (2020). La Educación en Tiempo del Covid-19 Herramientas TIC: El Nuevo Rol Docente en el Fortalecimiento del Proceso Enseñanza Aprendizaje de las Prácticas Educativa Innovadoras. Revista Docentes 2.0, 9(2), 24–31. https://doi.org/10.37843/rted.v9i2.138
Santana-Tavera, K. (2022). El Uso de las TIC en la Educación. Vida Científica Boletín Científico de la Escuela Preparatoria No. 4, 10(19), Article 19. https://repository.uaeh.edu.mx/revistas/index.php/prepa4/article/view/8388
Suárez, C. A. H., Núñez, R. P., & Mariño, L. F. (2021). Educación mediada por las tic en la educación superior en medio del periodo de aislamiento de la pandemia Covid-19. Revista Boletín Redipe, 10(10), Article 10. https://doi.org/10.36260/rbr.v10i10.1491
Thibaut, P. (2020). El nexo entre literacidad y cultura digital: una mirada docente en Chile. Revista Electrónica de Investigación Educativa, 22(1), 1. https://doi.org/10.24320/redie.2020.2 2.e06.2328
Tolchinsky, L. (2014). La escritura académica (Universidad de Barcelona (ed.); Número 29). OCTAEDRO SL. https://www.researchgate.net/publication/263543324_La_escritura_academica_a_traves_de_las_disciplinas
Vega-Sampayo, Y., Olivero-Vega, E., & Acosta-Prado, J. C. (2022). Efecto mediador de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la relación capacidad de innovación y satisfacción estudiantil, en instituciones de educación superior. Formación universitaria, 15(3), 107–118. https://doi.org/10.4067/S0718-50062022000300107
Derechos de autor 2023 Semu Saant
Esta obra está bajo licencia internacional Creative Commons Reconocimiento 4.0.
.jpg)
