Computación física: Un elemento clave en área de tecnología e informática de la Educación Básica y Media
Resumen
La computación física se ha convertido en un elemento esencial en el área de tecnología e informática de la educación básica y media. Este artículo de reflexión aborda los beneficios, desafíos y recomendaciones para implementar con éxito la computación física en el aula. En cuanto a los beneficios, se destaca que la computación física promueve el desarrollo del pensamiento computacional, permitiendo a los estudiantes explorar conceptos abstractos a través de la interacción directa con componentes físicos. Además, fomenta el aprendizaje activo y participativo, convirtiendo a los estudiantes en creadores de tecnología y no solo consumidores. La computación física también promueve el desarrollo de habilidades transversales, como la creatividad, el trabajo en equipo y la resolución de problemas. Sin embargo, la implementación de la computación física en el aula también presenta desafíos y dificultades. Uno de los principales desafíos es la falta de capacitación docente en esta área. Muchos educadores pueden carecer de experiencia en computación física y necesitan recibir formación adecuada para poder impartirlo de manera efectiva. Además, la disponibilidad de recursos tecnológicos y la integración curricular pueden ser obstáculos que se deben superar. Para una implementación exitosa de la computación física en el aula, se proponen varias recomendaciones. En primer lugar, se enfatiza la necesidad de ofrecer programas de formación docente continua que aborden tanto los aspectos técnicos como pedagógicos de la computación física. Asimismo, se recomienda buscar alternativas accesibles y asequibles en términos de recursos tecnológicos, como kits de robótica educativa de bajo costo. La integración curricular también es clave, promoviendo proyectos interdisciplinarios que conecten la computación física con otras disciplinas.
Descargas
Citas
Amoussou, G. A., & Grissom, S. (2012). Funding the challenges in computing. SIGCSE’12 - Proceedings of the 43rd ACM Technical Symposium on Computer Science Education, 245–246. https://doi.org/10.1145/2157136.2157212
Banzi, M. (2011). Getting started with Arduino (2nd.). O’Reilly Media. https://www.oreilly.com/library/view/getting-started-with/9781449316358/
Bush, R. (2019, April 22). How Physical Computing Can Help Your Elementary and Middle School Students - Vernier. Https://Www.Vernier.Com/. https://www.vernier.com/blog/how-physical-computing-can-help-your-elementary-and-middle-school-students/
Cápay, M., & Klimová, N. (2019). Engage your students via physical computing! IEEE Global Engineering Education Conference, EDUCON, April-2019, 1216–1223. https://doi.org/10.1109/EDUCON.2019.8725101
Conde, M. Á., Rodríguez-Sedano, F. J., Fernández-Llamas, C., Gonçalves, J., Lima, J., & García-Peñalvo, F. J. (2021). Fostering STEAM through challenge-based learning, robotics, and physical devices: A systematic mapping literature review. Computer Applications in Engineering Education, 29(1), 46–65. https://doi.org/10.1002/CAE.22354
Davis, K. S., Burgeson, C. R., Brener, N. D., McManus, T., & Wechsler, H. (2013). The Relationship Between Qualified Personnel and Self-Reported Implementation of Recommended Physical Education Practices and Programs in U.S. Schools. Http://Dx.Doi.Org/10.1080/02701367.2005.10599281, 76(2), 202–211. https://doi.org/10.1080/02701367.2005.10599281
Genota, L. (2019, January 23). “Physical Computing” Connects Computer Science With Hands-On Learning. https://www.edweek.org/teaching-learning/physical-computing-connects-computer-science-with-hands-on-learning/2019/01
Hantsaridou, A. P., & Polatoglou, H. M. (2006). Geometry and Thermodynamics: Exploring the Internal Energy Landscape. Journal of Chemical Education, 83(7), 1082–1089. https://doi.org/10.1021/ED083P1082
Hodges, S., Sentance, S., Finney, J., & Ball, T. (2020). Physical Computing: A Key Element of Modern Computer Science Education. Computer, 53(4), 20–30. https://doi.org/10.1109/MC.2019.2935058
Kastner-Hauler, O., Tengler, K., Sabitzer, B., & Lavicza, Z. (2022). Combined Effects of Block-Based Programming and Physical Computing on Primary Students’ Computational Thinking Skills. Frontiers in Psychology, 13, 2463. https://doi.org/10.3389/FPSYG.2022.875382/BIBTEX
Katterfeldt, E. S., Cukurova, M., Spikol, D., & Cuartielles, D. (2018). Physical computing with plug-and-play toolkits:Key recommendations for collaborative learning implementations. International Journal of Child-Computer Interaction, 17, 72–82. https://doi.org/10.1016/J.IJCCI.2018.03.002
Kowalski, S. E., Kowalski, F. V., & Kowalski, A. P. (2005). Using classroom communication systems: A unique technology-based K-14 outreach program at an engineering university. ASEE Annual Conference and Exposition, Conference Proceedings, 15189–15200. https://doi.org/10.18260/1-2--14937
Liu, J., Liu, M., Xin, C., Wang, X., & Yang, G. (2019). The development and application of computer aided software in college physical education. IOP Conference Series: Materials Science and Engineering, 569(5), 052071. https://doi.org/10.1088/1757-899X/569/5/052071
Love, T. S., & Asempapa, R. S. (2022). A screen-based or physical computing unit? Examining secondary students’ attitudes toward coding. International Journal of Child-Computer Interaction, 34, 100543. https://doi.org/10.1016/J.IJCCI.2022.100543
Mohanna, M. H. (2019). A Study of the Challenges and design perspectives Affecting Physical Computing Teaching and Digital Education. مجلة العلوم الإنسانية و الإجتماعية, 3(3), 111–193. https://doi.org/10.26389/AJSRP.M201118
Nash, J., & Prater, L. (2019, May 12). Why Teachers Need to Incorporate Physical Computing into Computer Science Lessons -- THE Journal. https://thejournal.com/articles/2019/12/05/why-teachers-need-to-incorporate-physical-computing-into-computer-science-lessons.aspx
O’Sullivan, D., & Igoe, T. (2004). Physical computing: sensing and controlling the physical world with computers.
Resnick, M. (2017). Lifelong Kindergarten: Cultivating Creativity through Projects, Passion, Peers, and Play. Lifelong Kindergarten. https://doi.org/10.7551/MITPRESS/11017.001.0001
Wing, J. M. (2006). Computational Thinking. Communications of the ACM, 49(3), 33–35.
Derechos de autor 2023 Rubén Darío Uribe Quejada
Esta obra está bajo licencia internacional Creative Commons Reconocimiento 4.0.
.jpg)
