Satisfacción Académica Y Expectativas Laborales De Los Estudiantes De Una Universidad De La Ciudad Del Cusco En Tiempos De Pandemia
Resumen
La presente investigación buscó determinar la relación existente entre la satisfacción académica y la expectativa laboral de los estudiantes de una universidad de la ciudad del Cusco durante la etapa crítica que se vivió por el estado de emergencia generado por la enfermedad por coronavirus (COVID-19). Su enfoque fue cuantitativo, diseño no experimental y alcance descriptivo-correlacional. La muestra estuvo conformada por 10 529 estudiantes de cinco Facultades y un total de veinte Escuelas Profesionales. Se demostró la existencia de una relación entre las expectativas laborales y la satisfacción académica al obtenerse, mediante la prueba estadística de Rho de Spearman, el valor de 0.000 y el valor de 0.282 que muestra que la intensidad de la relación es positiva baja.
Descargas
Citas
Álvarez-Gayou, J. (2013). Cómo hacer investigación cualitativa. Paidós.
Araya S. Bianchetti A., Torres J. y Véliz L. (2018). Expectativas y experiencias de aprendizaje en la práctica profesional de estudiantes del área de la salud . Concepción: Universidad de Chile.
Area, M. (2015). La integración de las tecnologías de la información y la comunicación en la educación universitaria. Revista de Educación, 164-187.
Artelt, C., Schneider, W., Schwanewedel, J., y Stanat, P. (2020). The Impact of the COVID-19 Pandemic on Students’ Academic and Non-academic Outcomes. Evidence from Germany. Large-scale Assessments in Education, 8.
Ausubel, D. (2002). Adquisición y retención del conocimiento: una perspectiva cognitiva. Paidós.
Brow C. y Clark J. (2021). The Impact of COVID-19 on Higher Education: Student Experiences in an Emergency Remote Learning Environment. Journal of Education for Library and Information Science, 38-54.
Cusihumán, M. (2018). Expectativas laborales y satisfacción laboral de los trabajadores de la Dirección Regional de Comercio Exterior y Turismo del Gobierno Regional Cusco 2018. Lima: Universidad César Vallejo.
Gairín J. y Triadó X. (2008). El profesorado universitario y la calidad de la docencia. Universidad de Barcelona.
García, L. (2007). La ética del profesorado universitario. Revista de Educación, 111-125.
Johnson A. Smith R. y Anderson J. (2020). COVID-19 and the Transition to Remote Learning: Student Perspectives. Journal of Chemical Education, 2867-2873.
López-Sáez, M. (2021). Academic Expectations, Satisfaction, and Achievement among University Students: A Cross-Lagged Panel Study. Journal of Further and Higher Education,, 67-86.
Marzano, R. (2007). El diseño y la implementación de unidades didácticas centradas en estándares. Santillana.
Nguyen, T. y Le A. . (2020). Expectations for and Satisfaction with University Education and Employment Outcomes: The Roles of Self-efficacy and Social Support. Studies in Higher Education, 137-153.
Pekrun, R. (2016). Emotions and Academic Learning. nternational Journal of Science and Mathematics Education, 1-16.
Ubaldo, Y. (2021). Expectativas estudiantiles y niveles de satisfacción con la calidad educativa de la universidad Nacional de Huancavelica. Lima: Universidad de San Martín de Porres.
Veldhuis, M., de Lange, A. H., Kooij, D. T. A. M., y de Witt, M. (2019). Career Satisfaction and Employability of Older Workers: The Role of (Adaptive) Human Resource Management Practices and Job Crafting. Frontiers in Psychology, 1145.
Zabalza, M. (2009). La enseñanza universitaria. Narcea Ediciones.
Zhai, Y., y Du, X. . (2020). Addressing Pupil Equity in Remote Learning during COVID-19: A Rapid Review of Evidence. Educational Research Review, 317-327.
Derechos de autor 2023 Arminda Margarita Gibaja Oviedo ;Eder Arturo Aco Corrales;Wilbert Colque Candia;Javier Efraín Escobar López;Jessica Elizabeth Chalco Suárez
Esta obra está bajo licencia internacional Creative Commons Reconocimiento 4.0.