Percepciones de estudiantes y docentes de nivel básico sobre la convivencia escolar: revisión sistemática
Resumen
La convivencia escolar cumple un papel importante para promover un ambiente positivo de enseñanza - aprendizaje. Se ha abordado alrededor del mundo por el profundo impacto que esta tiene en el desarrollo social, emocional y académico. El objetivo del presente estudio es describir y analizar las limitaciones y enfoques de investigaciones empíricas sobre las percepciones de estudiantes y docentes de educación básica acerca de la convivencia escolar. Para lo anterior se realizó una revisión sistemática que comprende el periodo de 2017-2022. Los resultados muestran que las percepciones sobre la convivencia abordan temas que, en conjunto, son factores clave para crear un ambiente positivo de convivencia escolar.
Descargas
Citas
Bettany-Saltikov, J. (2018). How to do a systematic review. McGraw- Hill Education. https://doi.org/10.1177/1747493017743796
Buitrago, PAL; Cortes, OP. (2021). Peacebuilding in rural schools from the Philosophy and Childhood perspective discourses and practices. http://dx.doi.org/10.19053/22160159.v12.n31.2021.13145
Bullying Sin Frontera. (15 de marzo de 2023). Estadísticas Mundiales de Bullying 2020/2021. Informe Oficial sobre bullying. Bullying Sin Fronteras Blogspot. bullyingsinfronteras.blogspot.com
Cerda, G; Pérez, C; Elipe, P; Casas, JA; Del Rey, R. (2018). Convivencia escolar y su relación con el rendimiento académico en alumnado de educación primaria. https://doi.org/10.1016/j.psicod.2018.05.001
Conde Vélez, S. y Delgado-García, M. (2020). Percepciones del alumnado sobre diferentes tipos de violencia. Adaptación y validación del CUVE3-ESO al contexto Universitario. Revista de Investigación Educativa, 38(2), 567-581. http://dx.doi.org/10.6018/rie.364431
Escalante Rodríguez, G. (2019). El docente de telesecundaria frente a los conflictos en la convivencia escolar. Cotidiano - Revista de La Realidad Mexicana, 34(215), 99–109 https://www.elcotidianoenlinea.com.mx/pdf/215.pdf
Fierro-Evans, C., & Carbajal-Padilla, P. (2019). Convivencia Escolar: Una revisión del concepto. Psicoperspectivas, 18(1), 1-19. https://doi.org/10.5027/psicoperspectivas-vol18-issue1-fulltext-1486
Gaeta González, M. L., Martínez-Otero Pérez, V., Rodrigo Vega, M., & Rodrigo Gómez, M. (2020). Problemas de convivencia escolar desde la mirada del alumnado de educación secundaria. (Spanish). Estudios Pedagógicos (Valdivia), 46(2), 341–357. https://doi.org/10.4067/S0718-07052020000200341
Galeno, E. (2020). La convivencia escolar: una respuesta a los conflictos que genera la diversidad en la escuela. https://repository.upb.edu.co/handle/20.500.11912/8119
Gómez M.C. & Agramonte R.C. (2022). La convivencia escolar: un tema recurrente en el contexto de las prácticas educativas actuales. Revista espacios. DOI:10.48082/espacios-a22v43n06p01
Ko, M. Y., Rosenberg, S. M., Meza, B. P. L., Dudovitz, R. N., Dosanjh, K. K., & Wong, M. D. (2022). Perceptions of School Climate Shape Adolescent Health Behavior: A Longitudinal Multischool Study. The Journal of school health. Advance online publication. https://doi.org/10.1111/josh.13274
Larios-Gómez, E. (2021). La gestión de la convivencia escolar en la educación básica en México: desde la perspectiva del marketing educativo. (Spanish). Apuntes Universitarios: Revista de Investigación, 11(2), 20–47. https://doi.org/10.17162/au.v11i2.630
Leiva Olivencia, J., González Sodis, J. L., & Matas Terrón, A. (2021). Percepción de la violencia verbal entre estudiantes de educación secundaria obligatoria. Análisis y propuestas de mejora de la convivencia a través de la mediación. Revista Interuniversitaria De Formación Del Profesorado. Continuación De La Antigua Revista De Escuelas Normales, 96(35.2). https://doi.org/10.47553/rifop.v97i35.2.87151
Martínez Martínez, A. M., Padilla Góngora, D., Martínez Cortés, M. D., García Goldsmith, M., López Liria, R., & Parra, A. R. (2011). Revisión sistemática de instrumentos utilizados para conocer los problemas de convivencia en los centros educativos. International Journal of Developmental and Educational Psychology, 3(1), 555-563. https://www.redalyc.org/pdf/3498/349832330058.pdf
Medina Castillo, B., & Olave Figueroa, M. (2022). Significados que atribuyen los encargados de convivencia escolar a las conductas violentas presentes en estudiantes agresores de establecimientos educacionales en Temuco. Medi Sur, 20(4), 720–732. ISSN 1727-897X https://medisur.sld.cu/index.php/medisur/article/view/5346
Miranda Medina, C. F., Rodríguez Burgos, K. E., & Morcote González, O. S. (2022). Política pública de convivencia escolar colombiana desde la perspectiva de los docentes. Justicia, 27(41), 13–30. https://doi.org/10.17081/just.27.41.5677
Organización de las Naciones Unidas para la Educación la Ciencia y la Tecnología. UNESCO (1998). Asamblea General. Resolución 50/173. Informe publicado el 19 de noviembre de 1998. https://daccess-ods.un.org/tmp/7216399.9080658.html
Organización de las Naciones Unidas para la Educación la Ciencia y la Tecnología. UNESCO (2006). Asamblea general. Cultura de Paz. https://un.org/es/ga/62/plenary/peaceculture/bkg.shtml
Organización de las Naciones Unidas para la Educación la Ciencia y la Tecnología UNESCO. (2019). Education for sustainable development goals: Learning objectives. UNESCO https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000247444
Pacheco-Salazar, B. (2018). Violencia escolar: la perspectiva de estudiantes y docentes. Revista Electrónica de Investigación Educativa, 20(1), 112-121. https://doi.org/10.24320/redie.2018.20.1.1523
Page, M. J., Moher, D., Bossuyt, P. M., Boutron, I., Hoffmann, T. C., Mulrow, C. D., Shamseer, L., Tetzlaff, J. M., Akl, E. A., Brennan, S. E., Chou, R., Glanville, J., Grimshaw, J. M., Hróbjartsson, A., Lalu, M. M., Li, T., Loder, E. W., MayoWilson, E., Mcdonald, S. y Mckenzie, J. E. (2021). PRISMA 2020 explanation and elaboration: Updated guidance and exemplars for reporting systematic reviews. The BMJ, 372. https://doi.org/10.1136/bmj.n160
Pérez-Jorge,D., Alonso-Rodríguez,I., Ariño-Matero, E., & Rodríguez-Jiménez,M. (2022) Prevention of school conflict in a Mexican primary school from an integrative and restorative perspective, Education 3-13, 50:6, 816-830, DOI: 10.1080/03004279.2021.1914126
Pérez, T. (2017). Aprender a convivir en la diferencia, clave para construir cultura de paz. Boletín Redipe, 6(3), 34-71. https://revista.redipe.org/index.php/1/article/view/209
Sánchez Ortiz, J. M., & Sánchez Reales, J. D. (2018). Particularidades de la convivencia escolar en las escuelas del suroriente de Barranquilla. Encuentros, 16(2), 92–116. https://doi.org/10.15665/encuent.v16i02.1411
Santa-Cruz-Espinoza, H., & Rios Rojas, J. (2022). Effects of the Convive Program on the perception of school violence in adolescents. ISSN 2218-0559 (CD R), E-ISSN2220-9026
Tuero, E., Urbano, A. y Cervero, A. (2020). Convivencia y violencia en educación primaria: percepción del alumnado y sus familias. International Journal of Developmental and Educational Psychology, vol. 1, núm. 1, pp. 191-200. https://www.redalyc.org/journal/3498/349863388019/html/
Vinha, T.P. (2022). Ethical coexistence in public schools: analysis of an intervention program from the perspectives of school professionals. https://doi.org/10.21723/riaee.v17i2.15032
Vukičević, J.P., Prpič, M., & Mraovic, I.C. (2019). Perceptions of school climate by students and teachers in secondary schools in Croatia. ISSN 0038 0474 https://www.sodobna-pedagogika.net/en/archive/load-article/?id=1628
Yot-Domínguez, C., Guzmán Franco, M. D., & Hueros, A. D. (2019). Trainee Teachers’ Perceptions on Cyberbullying in Educational Contexts. Social Sciences, 8(1), 21. MDPI AG. http://dx.doi.org/10.3390/socsci8010021
Zawacki, O., Kerres, M., Bedenlier, S., Bond, M. y Buntins, K. (2020). Systematic reviews in educational research. Wiesbaden: Springer. https://doi.org/10.1007/978-3-658-27602-7_1
Derechos de autor 2023 Josué Israel Tejeda Flores ;Ángel Martín Aguilar Riveroll
Esta obra está bajo licencia internacional Creative Commons Reconocimiento 4.0.
.jpg)
