Planteamiento del problema de investigación en el programa de maestría de la ENERRC, aprendizajes y dificultades.

Resumen

El presente escrito tiene como objetivo describir los principales aprendizajes y dificultades que enfrentaron los estudiantes en la redacción del planteamiento del problema de investigación del programa de la Maestría en Educación y Mejora de la Práctica Docente (MEMPD), de la Escuela Normal Experimental Rafael Ramírez Castañeda (ENERRC), desde la experiencia de los participantes y la perspectiva de los docentes/tutores. La investigación se desarrolló desde un enfoque mixto, de tipo exploratorio y diseño metodológico de investigación-acción. Los resultados de la investigación mostraron cómo el seguimiento y acompañamiento oportuno del docente/tutor del curso, favorecieron la construcción de aprendizajes teóricos-metodológicos para la elaboración del planteamiento del problema en una investigación cualitativa, como punto de partida para la generación de procesos reflexivos de la propia práctica y el desarrollo de competencias profesionales en los participantes. Al término del trayecto formativo del primer cuatrimestre, delimitación temporal de la investigación, quedó de manifiesto que, los aprendizajes con mayor relevancia consistieron en el diagnóstico de una problemática en su práctica profesional, pertinente y justificada, así como algunos aspectos de orden metodológico como: antecedentes, delimitación, justificación, pregunta y objetivos de investigación. Entre las áreas de oportunidad más sentidas se comentaron las relacionadas con el uso de la teoría para fundamentar, justificar o argumentar ideas derivadas de la reflexión empírica, aunado al uso de la forma correcta de referenciarlas en formato APA .