Política nacional de educación ambiental y su incidencia en la educación para el desarrollo sostenible en los docentes de básica primaria en el departamento de Córdoba - Colombia
Resumen
Las políticas educativas determinan los lineamientos de los sistemas educativos a fin de lograr los objetivos nacionales e internacionales, a partir de las propuestas mundiales de las agendas de desarrollo sostenible 2030; determinando la relación directa de la incorporación de esta a los currículos de Latinoamérica como un elemento fundamental de la lucha contra la pobreza y el mejoramiento de la calidad de vida de los pueblos; En éste sentido la preservación y el desarrollo sostenible apuntan a capitalizar este cometido; en consecuencia el presente documento busca establecer una estrategia que establezca la correlación de la incidencia que tiene la Política Nacional de Educación ambiental, en la educación para el desarrollo sostenible en los docentes de básica primaria en instituciones educativas del departamento Córdoba Colombia; utilizando una metodología cuantitativa de estudio correlacional no experimental que busca establecer la relación porcentual entre las dos variables (Política Nacional de Educación Ambiental y La Educación para el desarrollo sostenible).
Descargas
Citas
Arias, (2006). El proyecto de investigación: Introducción a la metodología científica. Caracas: Editorial espíteme, C.A.
Bustos Lozano, H. (2011). La educación ambiental y las políticas educativas nacionales y globales para el nuevo bachillerato (2000-2011). Quito, 2011, 106 p. Tesis (Maestría en Gerencia Educativa). Universidad Andina Simón Bolívar, Sede Ecuador. Área de Educación.
Carbonell, S. (2015). Pedagogías Del Siglo XXI. Alternativas Para La Innovación Educativa. Barcelona: Octaedro.
Chirinos, N. M., y González, S. R. (2011). El concepto de desarrollo: posiciones teóricas más relevantes. Revista Venezolana De Gerencia, 15(50). https://doi.org/10.31876/revista.v15i50.10570
Chirinos, N. M., y González, S. R. (2011). El concepto de desarrollo: posiciones teóricas más relevantes. Revista Venezolana De Gerencia, 15(50). https://doi.org/10.31876/revista.v15i50.10570
Fundación Universitaria del Área Andina. Andina, vol. 17, núm. 30, abril-septiembre, 2015, pp. 1148-1150 Pereira.
Hernández Sampieri, R, Fernández, C & Baptista, P. (2010). Metodología de la Investigación. (Quinta Edición). México D.F, México: McGraw-Hill.
Hurtado, J. (2012). Metodología de la investigación: guía para una comprensión holística de la ciencia (4a. ed.). Bogotá-Caracas: Ciea-Sypal y Quirón
Kerlinger, F. N. (2002). Investigación del comportamiento. México D.F.: McGraw-Hill.
MADs (2012). Ministerio de Ambiente y Desarrollo Sostenible. Educación
MADS (2012). Ministerio de Ambiente y Desarrollo Sostenible. Educación
Máxima, J. (2020). Investigación documental. Última edición. https://www.caracteristicas.co/investigación-documental/
Mendieta, (2015). Informantes y muestreo en la Investigación Cualitativa. Investigaciones
Misión de Sabios (2019). Informe Colombia hacia una sociedad del Conocimiento
Organización de la naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura [UNESCO](2014)Hoja de Ruta para la ejecución del programa de acción mundial de Educación para el Desarrollo Sostenible. Link: https://bit.ly/2dCrJa3
Popper, K. (2008). La lógica de la investigación científica. Madrid: Tecnos.
Programa de la Naciones Unidas para el Medio Ambiente [PNUMA](2012). GEO5.Perspectivas del Medio Ambiente Mundial. Link http://bit.ly/2cHQMmy
Sampieri, (2012). El Método Etnográfico. Universidad de los Andes. Modulo 5. Medellín.
Shaping the future we want.UN Decade of Education for Sustainable Development (2005-2014) Final Report. Link http://bit.ly/1SyVK5g
Toro y Parra, (2008). Método y Conocimiento de la Metodología de la Investigación. Medellín: EAFIT.
Derechos de autor 2023 Carmen Elena Chaverra Gómez
Esta obra está bajo licencia internacional Creative Commons Reconocimiento 4.0.
.jpg)
