Utilización de las TICS para mejorar las habilidades articulatorias del lenguaje en niños de 3 a 5 años con dislalias
Resumen
El problema de lenguaje presenta una alta persistencia en el tiempo, es considerado uno de los problemas de comunicación oral más frecuente en niños de 3 a 7 años afectando diversas áreas del aprendizaje. La investigación se realizó en el consultorio “Hola Terapia de Lenguaje” ubicado en la ciudadela España en la ciudad de Ambato. Actualmente tiene gran importancia el uso de las TIC, en esta investigación se utilizó los programas Prelingua y Visual Studio, con los cuales se realiza tratamientos para los problemas del habla, en niños con dislalias, la población de estudio fueron 30 niños a los cuales se les aplicó el examen ELA-r, se demostró que la habilidad articulatoria que más se presenta es la sustitución, además de niños que presenta al mismo tiempo la sustitución y omisión, se determinó también los trastornos en los niños con dislalia que están relacionados con las características demográficas y su entorno familiar.
Descargas
Citas
Abad-Colil, F., Ramírez-Vélez, R., Fernandes-Da Silva, S., & Ramirez-Campillo, R. (2019). Importancia del sexo/género y su distinción en la investigación biomédica. Hacia La Promoción de La Salud, 24(2), 11–13. https://doi.org/10.17151/hpsal.2019.24.2.2
Abad, C. (2019). Evaluación Y Tratamiento De Dislalia Funcional En Niño De 7 Años [Universidad Nacional Federico Villareal]. http://repositorio.unfv.edu.pe/bitstream/handle/UNFV/3438/UNFV_ABAD_SANDO VAL_CLAUDIA_SEGUNDA_ESPECIALIDAD_2019.pdf?sequence=1&isAllowed= y
Aguilera Albesa, S., & Busto Crespo, O. (2017). Trastornos del lenguaje. Pediatria Integral, 16(1),15–22.https://www.adolescenciasema.org/ficheros/PEDIATRIA INTEGRAL/Trastornos del Lenguaje.pdf
Almeida, F. (2018). Visual C#.NET: Console Applications and Windows Forms. https://www.researchgate.net/profile/Fernando_Almeida21/publication/326416931_Vi sual_CNET_Console_Applications_and_Windows_Forms/links/5b4c833f45851519b4 c0b8cc/Visual-CNET-Console-Applications-and-Windows-Forms.pdf
Aquari. (2016). Hamlet: programa para favorecer la conceptualizacion fonologica. Aquari. http://www.aquari-soft.com/Productos/Hamlet.htm
Arancha, S. (2016). La dislalia: un estudio de casos en educacion primaria [Universidad De Granada]. http://digibug.ugr.es/bitstream/handle/10481/46271/GUERREROS%C1NCHEZ_ARA NCHA.pdf;jsessionid=7E9B721B725D1C1C03D91943CBB338BB?sequence=1
Arguelles, A. (2019). Intervención logopédica a través de la utilización de las tics, para mejorar las habilidades articulatorias en niños de 3 a 7 años que presentan dislalias en el consultorio logopédico de la doctora neyra hernández castro en el período 2017-2018 [universidad politécnica salesiana sede quito]. in universidad politécnica salesiana sede
QUITO. http://dspace.ups.edu.ec/bitstream/123456789/5081/1/UPS-CYT00109.pdf Ballesteros, D. (2016). El lenguaje escrito como canal de comunicación y desarrollo humano.
Razón y Palabra, 20(93), 442–455. https://www.redalyc.org/pdf/1995/199545660027.pdf
Belloch, C. (2016). Las TICs en Logopedia: Audición y Lenguaje. Universitat de Valencia. https://www.uv.es/bellochc/logopedia/NRTLogo5.wiki
Benítez, M. E. (2017). La familia: Desde lo tradicional a lo discutible. Novedades En Población, XIII(26), 58–68. http://scielo.sld.cu/pdf/rnp/v13n26/rnp050217.pdf
Bonilla, R. (2016). El desarrollo del lenguaje oral en niños de 4 años del colegio Hans Christian Andersen. [Universidad de Piura]. In Universidad de Piura. https://pirhua.udep.edu.pe/bitstream/handle/11042/2567/EDUC_043.pdf
Calle, A. G. (2019). Una mirada a la estimulación temprana en el leguaje. Dominio de Las Ciencias, 5(2), 160–172. https://doi.org/10.23857/dc.v5i2.895
Calvo, S. (2019). Las dislalias en la etapa de Educación Infantil. Publicaciones Didacticas, 102, 348–351. https://core.ac.uk/download/pdf/235850986.pdf
Campos Palomo, Á. D., & Campos Palomo, L. D. (2014). Patologías de la comunicación. Proyecto docente para enfermería infantil. Dislalias. Enfermeria Global, 13(2), 444– 452. https://doi.org/10.6018/eglobal.13.2.164041
Carmona, C., & Fuentealba, S. (2018). Una mirada histórica del impacto de las Tic en la sociedad del conocimiento en el contexto nacional actual. Fundación Dialnet, 1(8), 1–19. https://revistas.utp.ac.pa/index.php/memoutp/article/view/1853/2698
Cavoukian, R. (2018). El cuidado cariñoso y sensible para el desarrollo en la primera infancia.https://www.who.int/maternal_child_adolescent/child/nurturing-care- framework-first-consultation-es.pdf
Córdova, M. A. (2019). La Atención Del Docente A La Dislalia Funcional En Niños/As De 5 A 7 Años, De La Escuela De Educación Básica Fiscal # 198 José Jesús Ocampo Salazar, De La Ciudad De Guayaquil [Juniversidad Laica Vicente Rocafuerte De Guayaquil]. In Juniversidad Laica Vicente Rocafuerte De guayaquil. http://repositorio.ulvr.edu.ec/bitstream/44000/3001/1/TM-ULVR- 0106.pdf
Cuichán, A. (2017). Estrategias Didácticas En La Dislalia De Niños Y Niñas De Segundo Año De Educación General Básica De La Unidad Educativa “Crecer Alangasí”, Parroquia Alangasí, Quito, Provincia De Pichincha, Período 2016 [Universidad CentralDelEcuador].http://www.dspace.uce.edu.ec/bitstream/25000/15986/1/T-UCE-0010-FIL-072.pdf Daniel, G. R., & McLeod, S. (2017). Children with speech sound disorders at school:
Challenges for children, parents and teachers. Australian Journal of Teacher Education, 42(2), 81–101. https://doi.org/10.14221/ajte.2017v42n2.6
Espinoza, E., Jaramillo, M., Cun, J., & Pambi, R. (2018). LA IMPLEMENTACIÓN DE LAS TIC EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE. Revista Metropolitana de CienciasAplicadas,1(3),10–17.https://www.researchgate.net/publication/329196890_La_implementacion_dE http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1870- 72032017000200150#B3
Gil, M. J. (2017). Programa de Discriminación Fonética (Educàlia Editorial S.L. (ed.)).
Grupo Digital 82, S. L. https://e-ducalia.com/archivo/muestra-fonetica-pdf.pdf González, J., & García, J. (2017). Trastornos del lenguaje y la comunicación. Congreso deActualización En Pediatría, 8, 569–577.https://books.google.com/books?id=PFK3inQcvk8C&pgis=1
Guarneros, E., & Vega, L. (2014). Habilidades lingüísticas orales y escritas para la lectura y escritura en niños preescolares. Avances En Psicologia Latinoamericana, 32(1), 21–35. https://doi.org/10.12804/apl32.1.2014.02
Guiraud, H., Bedoin, N., Krifi-Papoz, S., Herbillon, V., Caillot-Bascoul, A., Gonzalez- Monge, S., & Boulenger, V. (2018). Don’t speak too fast! Processing of fast rate speech in children with specific language impairment. PLoS ONE, 13(1), 1–23. https://doi.org/10.1371/journal.pone.0191808
Gutierrez, K. (2016). Identificación temprana de trastornos del espectro autista. Acta Neurológica Colombiana, 32(3), 238–247. https://doi.org/10.22379/24224022104
Guzmán, S. (2016). Plataforma Interactiva Con Entrenador De Fonemas Para La Co-Ayuda De Niños Entre 3 A 7 Años Con Problemas De Trastornos Fonologicos [Universidad Distrital FRANCISCO JOSE DE CALDAS]. In Journal of Chemical Information and Modeling (Vol. 53). https://repository.udistrital.edu.co/bitstream/handle/11349/3231/GUZMAN 2016.pdf;jsessionid=B532FA7A302AC2AC2D3ECAF6333C2FEC?sequence=1
Hernandez, R. M. (2017). Impacto de las TIC en la educación: Retos y Perspectivas.Propósitos y Representaciones, 5(1),325–336. https://doi.org/10.20511/pyr2017.v5n1.149
Jolley, D., & Moreira, R. (2015). ESTUDIO DE LA ADAPTABILIDAD DE HERRAMIENTAS TECNOLÓGICAS QUE APORTEN AL DIAGNÓSTICO DE PACIENTES CON TRASTORNOS FONEMÁTICOS (DISLALIA). [Universidad deguayaquil]. In Universidad de Guayaquil. http://repositorio.ug.edu.ec/bitstream/redug/49613/1/B-CISC-PTG-1830-2020 Jolley Véliz David Fernando - Moreira Muñoz Richard Isaac.pdf
Lara, V. (2015). ¿Cuáles son los tipos de familia que existen? Hipertextual. https://hipertextual.com/2015/12/tipos-familia
Lema, C., & Hernandez, V. (2018). Sistema Web de Gestion de Matriculacion y Notas para la Escuela “Pan de Vida” [Universidad Politecnica Salesiana]. In Universidad Politecnica Salesiana. https://dspace.ups.edu.ec/bitstream/123456789/16114/1/UPS- GT002316.pdf
Martínez, J., González, G., & López, M. (2020). Las NNTT en la rehabilitación logopédica: Visualizador Fonetico Speechviewer III a La Vista Del visualizador del habla de la Universidad Politécnica (p. 6). LOGOPEDA SIN RECURSOS.
Menéndez, J. D. C. (2017). Hipótesis generativa sobre el lenguaje Aplicación didáctica actualizada a través de una sesión de aprendizaje [Universidad Nacional de Educación
Enrique Guzmán y Valle]. In Universidad Nacional de Educación Enrique Guzmán y Valle.http://e-spacio.uned.es/fez/eserv/bibliuned:grado-Filologia-EI Aroca/Roca_Ramon_Aida_TFG.pdf
Merchán, M. L., Hernández, K. D., & Fuentes, C. E. (2017). Ejercicios fonológicos: incidencia en el trastorno de dislalia funcional de estudiantes de educación básica. Ciencias Pedagógicas, 3(2), 66–92.
Morán, M., Vera, L., & Morán, M. (2017). Los trastornos del lenguaje y las necesidades educativas especiales. Consideraciones para la atención en la escuela. Universidad y Sociedad, 9(2), 191–197. http://scielo.sld.cu/pdf/rus/v9n3/rus30317.pdf
Parreño, A. (2016). Metodología de Investigación en salud. In Instituto de Investigaciones. ESPOCH.http://cimogsys.espoch.edu.ec/direccion- publicaciones/public/pdf/13/metodología de la investigación en salud.pdf
Pérez Pedraza, P., & Salmerón López, T. (2006). Desarrollo de la comunicación y del lenguaje: indicadores de preocupación. Pediatr. Aten. Prim, 8(32), 679–693.
Polonio López, B. (2015). Uso de la actividad y la ocupación en el tratamiento de personas con disfunciones físicas. In Editorial Médica Panameric (Ed.), Terapia Ocupacional en Disfunciones Físicas (pp. 91–104). http://www.herrerobooks.com/pdf/PAN/9788498357875.pdf
Quintero, E., Taw, R., Vargas, J., & Tsang, R. (2018). Experiencia con Estudiantes : Creando Recursos Tecnológicos para Niños con Trastornos del habla Experience with Students : Creating Technological Resources for Children with Speech Disorders. Memorias de Congresos UTP, 1(1), 65–72. https://doi.org/revistas.utp.ac.pa/index.php/memoutp/article/view/1853
Ramos, C., Ramos, V., Jadán, J., Lepe, N., Paredes, L., Gómez, A., & Bolaños, M. (2017). Fundamental concepts in the neuropsychological theory | Conceptos fundamentales en la teoría neuropsicológica. Revista Ecuatoriana de Neurologia, 26(1), 53–60. http://revecuatneurol.com/wp-content/uploads/2017/09/Conceptos-Fundamentales- Teoría-Neuropsicológica.-Fundamental-Concepts-Neuropsychological-Theory..pdf
Reyes Domínguez, J. P. (2018). El entorno familiar en el desarrollo del lenguaje oral en niños de 2 a 3 años [UNIVERSIDAD TÉCNICA DE AMBATO]. http://repositorio.uta.edu.ec/handle/123456789/27642
Reyes, E. G., & Pérez, L. V. (2014). Habilidades lingüísticas orales y escritas para la lectura y escritura en niños preescolares. Avances En Psicologia Latinoamericana, 32(1), 21– 35. https://doi.org/10.12804/apl32.1.2014.02
Robles-Bykbaev, V., López-Nores, M., García-Duque, J., Pazos-Arias, J. J., & Arévalo- Lucero, D. (2016). Evaluation of an Expert System for the Generation of Speech and Language Therapy Plans. JMIR Medical Informatics, 4(3), e23. https://doi.org/10.2196/medinform.5660
Roca, A. (2015). Algunas hipótesis sobre el origen y la adquisición del lenguaje a partir de la gramática universal de Noam Chomsky [UNIVERSIDAD NACIONAL ESPAÑOLA A DISTANCIA]. http://e-spacio.uned.es/fez/eserv/bibliuned:grado-Filologia-EI- Aroca/Roca_Ramon_Aida_TFG.pdf
Rodríguez, W. (2014). Prelingua: Herramienta para terapia de voz (2.2; pp. 1–4). España.http://www.prelingua.org/
Rodríguez, W. R. (2015). Herramientas informáticas libres para los desórdenes de la comunicación humana. Ciencias de La Salud, 13(2), 261–274. https://doi.org/10.12804/revsalud13.02.2015.14
Rubio, M. (2016). RECURSOS TECNOLÓGICOS PARA LA INTERVENCIÓN ENTRASTORNOS DEL HABLA Y LA VOZ. Comunícate. http://comunicate- comunicame.blogspot.com/2016/04/recursos-tecnologicos-para-la.html
Rueda-Revé, L., Contador, I., Fernández, B., Manga, D., & Villarejo, A. (2017). Utilidad De La Batería Luriadiagnóstico Neuropsicológico De Adultos. Papeles Del Psicólogo, 38(3), 1–13. https://www.redalyc.org/jatsRepo/778/77853188016/77853188016.pdf
Sala, M. (2020). Trastornos del desarrollo del lenguaje oral y escrito. In Congreso de ActualizaciónPediatría. https://www.aepap.org/sites/default/files/documento/archivos- adjuntos/congreso2020/251-264_Trastornos del desarrollo del lenguaje.pdf
Salguero, M., Arrieta, Y. Á., Dubalón, D. V., & Jiménez, B. Y. S. (2015). El desarrollo del lenguaje. Detección precoz de los retrasos. Revista Cubana de Tecnología de La Salud, 2(2252), 43–57.
Sánchez, J., Aragüez, M. Á., Torres, S., & Ruiz, M. J. (2016). ONOMATOPEYAS Programa informático para estimulación y evaluación de la fonología (pp. 1–27). http://www.ceiploreto.es/sugerencias/juntadeandalucia/Onomatopeyas/manual.pdf
Seidl, A., Brosseau-Lapré, F., & Goffman, L. (2018). The impact of brief restriction to articulation on children’s subsequent speech production. The Journal of the Acoustical Society of America, 143(2), 858–863. https://doi.org/10.1121/1.5021710
Timbi-Sisalima, C., Robles-Bykbaev, V., Guiñansaca-Zhagüi, E., Capón-Albarracín, M., & Ochoa Arévalo, G. (2015). Adacof: una aproximación educativa basada en Tic para el aprendizaje digital de la articulación del código fonético en niños con discapacidad. Scientia Unellezea, 37(43), 187–202.
Torres, P., & Cobo, J. (2018). Tecnología educativa y su papel en el logro de los fines de la educación. Educere, 21(68), 31–40. http://www.saber.ula.ve/bitstream/handle/123456789/43705/art3.pdf?sequence=1
Valdivia Álvarez, I., Abadal Borges, G. V., Gárate Sánchez, E., Regal Cabrera, N., Castillo Izquierdo, G., María Sáez, Z., & Lozano Pérez, T. (2013). Factores biológicos asociados al retardo primario del lenguaje en niños menores de cinco años. Revista Cubana de Pediatria, 85(4), 466–475.
Vértiz-Osores, R. I., Pérez-Saavedra, S., Faustino-Sánchez, M. A., Vértiz-Osores, J. J., & Alain, L. (2019). Tecnología de la Información y Comunicación en estudiantes del nivel primario en el marco de la educación inclusiva en un Centro de Educación Básica Especial. Propósitosy Representaciones, 7(1), 146. https://doi.org/10.20511/pyr2019.v7n1.266
Derechos de autor 2023 Silvana Yomar Bosquez Sánchez ;María Belén Aguirre León;Marco Fabián Lucero Garcés;Marcos Edisson Guzmán Villacis;Raquel de Lourdes Calero López
Esta obra está bajo licencia internacional Creative Commons Reconocimiento 4.0.
.jpg)
