Gestión de la convivencia escolar desde la percepción de directivos y actores responsables de Instituciones Educativas en Valledupar-Colombia
Resumen
Para comprender la gestión de la convivencia escolar desde la percepción de directivos y actores responsables de las Instituciones Educativas en Valledupar, región del César-Colombia, considerando su necesaria importancia en el desarrollo del hecho educativo desde lo relacional, la indagación estuvo enmarcada epistemológicamente en la fenomenología metodología procedimental analítica-interpretativa de Martínez (2006), a través de tres etapas consecutivas: descriptiva, estructural y de análisis de la información, donde se aplicaron entrevistas en profundidad a Coordinadores, Docentes Orientadores y Personeros Estudiantiles, miembros de los Comité de Convivencia de las IE estudiadas. Con apoyo en el software Atlas ti, se realizó un análisis descriptivo de los datos bajo un proceso de categorización, codificación y triangulación que permitió conceptualizar la convivencia escolar como núcleo medular de la formación comunitaria desde una mirada multidimensional que la muestra como estado, medio y fin; al tiempo que en ella se vinculan componentes personales, interpersonales y comunitarios, que involucran factores microsociales y macrosociales, determinando particularmente su gestión en cada institución educativa.
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