Resignificación de las prácticas pedagógicas desde las tecnologías. Recorrido histórico e investigativo

Resumen

La práctica pedagógica regula el análisis y la reconstrucción del conocimiento y considera como elemento esencial la concordancia entre la teoría y la práctica como base de toda acción que se quiera realizar para lograr resultados satisfactorios. Las nuevas competencias deben preparar a los alumnos para los retos de una sociedad cambiante como es el siglo XXI, y tan diferente a aquella sociedad industrial donde se forjaron los primeros sistemas educativos nacionales. La cuestión ahora es saber cómo enseñarlas. Pues con el método apropiado se consigue un aprendizaje significativo Los alumnos aprenden mejor construyendo algo, haciendo, experimentando, participando activamente, no memorizando un contenido. Esta experimentación la brinda las nuevas tecnologías de la información y las comunicaciones (TIC). Por tanto, se definió como objetivo del presente artículo reflexionar en torno a la perspectiva histórica e investigativa sobre la resignificación de las prácticas pedagógicas desde las tecnologías. La realización del articulo asumió una metodología cualitativa, desde un análisis documental. Se concluyó que las habilidades necesarias para el uso académico de la TIC deben tomarse como presentaciones complejas en el entorno, minimizando el papel del formador para que el alumno sea el más activo y el mejor. Además, la competencia en la que se enfocan todos los requisitos es la implementación pedagógica y didáctica, la cual se basa en las habilidades, talentos y habilidades que tiene cada pedagogo desde el inicio de la práctica pedagógica. Las investigaciones revisadas proponen importantes elementos teóricos relacionados con el desarrollo de investigaciones sobre la importancia de la inclusión de las tecnologías de la información y la comunicación en el desarrollo del proceso académico, considerando como parte importante la formación básica de los docentes