Prácticas pedagógicas para el desarrollo del pensamiento crítico

Resumen

El presente artículo tiene como objetivo principal realizar una análisis de las prácticas pedagógicas implementadas por los docentes en el desarrollo del pensamiento crítico de sus estudiantes. Para ello, se habla en primera instancia de los bajos resultados que ha obtenido Colombia en la prueba de Lectura Crítica evaluada por PISA, en donde se reflejan niveles de comprensión lectora muy bajos comparados con otros países de la región y de Europa. Luego, se realiza un recorrido por los autores que fundamentan la teoría y la pedagogía crítica, pasando por Freire, Giroux y McLaren, para posteriormente establecer un diálogo con los propulsores del pensamiento crítico: Ennis, Facione y, Paul y Elder. Después, hay una revisión de algunas investigaciones realizadas en Europa, Centroamérica, Latinoamérica y Colombia alrededor del trabajo que han realizado los profesores para trabajar el pensamiento crítico en la aulas. Finalmente, hay una reflexión enfocada en hacer uso de estrategias que promuevan la gamificación, el debate, el trabajo cooperativo, la interacción y la metacognición.