La Educación y el Trabajo Social un Camino Hacia la Construcción de Ciudadanía
Resumen
La educación es un escenario de múltiples transformaciones sociales y, por tanto, inherente a los conflictos que se generan al interior de la comunidad académica. Es allí interviene el Trabajo Social, generando mecanismos que permitan contribuir a la mejora de esas situaciones. Teniendo en cuenta lo anterior, esta investigación se centra en identificar las principales problemáticas sociales que se presentan dentro y fuera del aula de clase de estudiantes de bachillerato adscritos a instituciones públicas de la ciudad de Cartagena, con la finalidad de establecer estrategias para brindar alternativas a los conflictos sociales. De allí, la importancia de analizar el rol del docente orientador dentro del aula, como un actor que debería promover la construcción de ciudadanía y el desarrollo de una cultura de paz dentro del salón de clases. El carácter de esta investigación es cualitativo, con un diseño de investigación-acción. Para el desarrollo de esta investigación, participaron cinco instituciones educativas del sector oficial, en las cuales se desarrollaron diversos talleres con estudiantes, docentes y directivos. Esta investigación permitió identificar la importancia de ofrecer una educación integral, que además de centrarse en aspectos académicos, se le brinde al estudiante herramientas e insumos para ser un ciudadano que reconozca y cumpla sus derechos y deberes. Asimismo, reconocer el rol del docente orientador en el desarrollo social de los estudiantes y la influencia que estos tienen en la vida de sus alumnos.
Descargas
Citas
Arnedo-Herrera, A. C., & Bedoya-Marrugo, E. A. (2020). Educación en Cartagena, Colombia. Una mirada desde el desarrollo humano y enfoque de capacidades. Educación, 41(18).
Cajiao Restrepo, F (2004) La formación de docentes y su impacto social. Bogota. Magisterio.
Calderón, I., y Hernández, O. (2018). Trabajo y formación de los docentes orientadores colombianos. Ponencia presentada en el II Seminario Nacional de la Red Estrado. Bogotá: Universidad Pedagógica Nacional.
Carrillo, E., Civís, M., Blanch, T., Longás, E., & Riera, J. (2018). Condicionantes del éxito y fracaso escolar en contextos de bajo nivel socioeconómico. Revista de Estudios y Experiencias En Educación, 2(1), 75–94. https://doi.org/10.21703/rexe.Especial2
Cerezo, F. (2009). Bullying : análisis de la situación en las aulas españolas. International Journal of Psychology and Psychological Therapy, 1, 1–13.
Delgado, A, (2018). Orientación escolar en el marco de la convivencia escolar una mirada desde las representaciones sociales. Revista Electrónica en Educación y Pedagogía, 12 (2),100-112. https://doi.org/10.15658/rev.electron.educ.pedagog18.03020208
GIMENO, J. y CARBONELL, J. (coords.) (2004). El sistema educativo. Una mirada crítica. Barcelona: Trillas
González Redondo, J. (2022). El papel social de la educación: Trabajo Social educativo
Ibagón, N (2014) La educación es un derecho que cuesta: dimensión fiscal y su relación con la política educativa en América Latina DOI: http://dx.doi.org/10.17081/ eduhum.17.28.1164
León, A (2007) Qué es la educación Revista Venezolana de Educación. Educere
López, T., y Mona, L. (2014). Análisis histórico-hermenéutico de las transformaciones en la Política Pública en Educación a propósito de la Orientación Educativa en Bogotá de 1991 a 2013. Tesis inédita en Licenciatura en Psicología y Pedagogía. Bogotá: Universidad Pedagógica Nacional.
ONU, (1948) Declaración Universal de los Derechos Humanos. https://www.un.org/es/about-us/universal-declaration-of-human-rights
Ministerio de Educación Nacional (2012) Orientaciones y protocolo para la evaluación del periodo de prueba del docente orientador que se rige por el estatuto de profesionalización docente (decreto ley 1278 de 2002). https://www.mineducacion.gov.co/1759/articles307827_archivo_pdf_protocolo_docenteorientador_junio2012.pdf
Ministerio de Educación Nacional, (2021) Plan Nacional De Orientación Escolar, https://www.mineducacion.gov.co/1759/articles-407341_recurso_1.pdf
Restrepo Gómez, B. (2002). Una variante pedagógica de la investigación-acción educativa. Revista Iberoamericana De Educación, 29(1), 1-10. https://doi.org/10.35362/rie2912898
Salamanca, Ó. G. H. (2020). El sentido de la orientación escolar en docentes orientadores de Bogotá. Revista de orientacion educacional, 34(65), 1-23.
Soto, S., & Reyes-Ruiz, L. . (2022). Prácticas de atención psicosocial para docentes orientadores y convivencia escolar en educación básica secundaria: una revisión sistemática. Revista Estudios Psicológicos, 2(1), 110–119. https://doi.org/10.35622/j.rep.2022.01.008
Turell Guilleumas, M (2015). Martha C. Nussbaum, Las mujeres y el desarrollo humano. El enfoque de las capacidades. Miscelánea Comillas. Revista de Ciencias Humanas y Sociales, 72, (140-141)
Uruñuela, P. (2012). La formación del profesorado en convivencia. Revista digital de educación y formación del profesorado, (9), 252-269. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=6423529
Derechos de autor 2023 Daniela Guardo Rúa
Esta obra está bajo licencia internacional Creative Commons Reconocimiento 4.0.
.jpg)
