Estrategia Etnoeducativa: Una Oportunidad para Mejorar la Convivencia Escolar

  • Deycer Efren Palacio Tordecilla Universidad Metropolitana de Educación, Ciencia y Tecnología UMECIT
Palabras clave: etnoeducativa, diversidad cultural, convivencia escolar, formación docente y participación comunitaria

Resumen

La Estrategia Etnoeducativa es un enfoque pedagógico que busca promover la convivencia escolar armónica a través del reconocimiento y valoración de la diversidad cultural y étnica de los estudiantes. Esta estrategia involucra la incorporación de contenidos curriculares inclusivos que reflejan las diferentes tradiciones y culturas presentes en la comunidad educativa. Además, implica la formación docente en aspectos sensibles a la diversidad, la participación activa de la comunidad y la organización de eventos culturales. Al implementar la Estrategia Etnoeducativa, se crea un entorno escolar donde los estudiantes aprenden a respetar y apreciar las diferencias, lo que contribuye a la construcción de relaciones interpersonales más sólidas ya la reducción de prejuicios. También se fortalece la identidad y autoestima de los estudiantes de grupos étnicos minoritarios al sentirse reconocidos y valorados. Los docentes, a su vez, mejoran su práctica pedagógica al incorporar diversas perspectivas culturales y aprenden a resolver conflictos de manera pacífica. En última instancia, la Estrategia Etnoeducativa no solo tiene un impacto positivo en la convivencia escolar, sino que también enriquece el proceso de aprendizaje de los estudiantes y contribuye a la construcción de una sociedad más inclusivas y respetuosa de la diversidad. Su implementación requiere compromiso y colaboración de toda la comunidad educativa, pero los resultados en términos de convivencia positiva y crecimiento personal de los estudiantes hacen que valga la pena el esfuerzo.

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Publicado
2023-09-20
Cómo citar
Palacio Tordecilla , D. E. (2023). Estrategia Etnoeducativa: Una Oportunidad para Mejorar la Convivencia Escolar . Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, 7(4), 8635-8653. https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v7i4.7581
Sección
Artículos