Diseño Universal Para El Aprendizaje (DUA) En La Educación Superior De Ecuador: Avances Y Perspectivas
Resumen
La presente investigación aborda la implementación y los avances del Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA) en el contexto de la educación superior en Ecuador, con el objetivo de explorar su impacto en la equidad, accesibilidad y calidad educativa. La diversidad de estudiantes en el entorno educativo ha impulsado la necesidad de enfoques pedagógicos más inclusivos y flexibles. El DUA surge como un marco teórico y práctico para abordar las diversas necesidades de aprendizaje de los estudiantes, promoviendo la equidad y la accesibilidad. Para alcanzar los objetivos de la investigación, se empleó una metodología mixta que combinó enfoques cualitativos y cuantitativos. Se realizó una encuesta a estudiantes de diversas instituciones de educación superior en Ecuador, con preguntas en escala de Likert, para evaluar su percepción sobre la implementación del DUA. Además, se llevaron a cabo entrevistas a docentes y administradores para obtener una comprensión profunda de las experiencias y desafíos en la implementación del DUA. Los principales resultados de la investigación revelaron una serie de patrones y temas recurrentes. En cuanto a la percepción de los estudiantes, se observó que un porcentaje significativo reconoció mejoras en el acceso equitativo al contenido curricular debido al DUA. Sin embargo, algunos estudiantes aún no experimentan este efecto de manera marcada. Similarmente, mientras algunos estudiantes reportaron una mayor participación en las actividades de aprendizaje gracias al DUA, otros aún no perciben un cambio sustancial en este aspecto. En términos de inclusión, una parte de los estudiantes siente que la implementación del DUA ha mejorado su sensación de pertenencia en el entorno educativo, pero otros aún no experimentan esta mejora de manera significativa. En cuanto a la comunicación, algunos estudiantes perciben que los docentes brindan información clara sobre la aplicación del DUA en sus clases, mientras que otros no sienten esta comunicación efectiva. En relación con el apoyo docente, una parte de los estudiantes considera que los docentes proporcionan un nivel adecuado de orientación para aplicar los principios del DUA en sus estudios, pero otros sienten que este apoyo es insuficiente.
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