Competencias Funcionales y Calidad de la Gestión Educativa en una Institución Educativa, UGEL 01, SJM

Resumen

La creciente complejidad de las instituciones educativas demanda que el personal a cargo de la dirección participe y atienda de manera progresiva su profesionalización, con la meta que brindar contestaciones óptimas a la gestión y retos a partir de la propuesta escolar de calidad, en tal sentido, la investigación se desarrolló a partir del paradigma positivista, de tipo aplicado, de nivel explicativo, de método hipotético-deductivo y de diseño no experimental, correlacional causal, donde la muestra fue de tipo censal, integrada por 42 docentes, además, para recoger datos se construyeron dos cuestionarios de 33 y 35 preguntas respectivamente, valorados mediante una escala Likert, y anticipadamente a partir de juicio de expertos se determinó la validez y mediante un ensayo la confiabilidad. Respecto a los resultados, el 14.3 % de docentes mencionaron que las competencias funcionales del directivo tienen desarrollo moderado y el 85.7 % eficiente, asimismo, el 2.4 % señaló que la calidad de la gestión se ubicó en rango bajo, 47.6 % regular y 50.0 % alto, por otro lado, sobre el análisis inferencial, se pudo observar que la Sig. = 0.000, por ello, se confirmó que las competencias funcionales son factor predictivo de la calidad de la gestión educativa, donde según Cox y Snell y Nagelkerke, las competencias funcionales explican el 99.5 % y 99.6 % respectivamente de la variabilidad de la calidad de la gestión educativa.