La Formación Matemática Escolar y su Relación con el Desempeño en la Asignatura Calculo Diferencial en Estudiantes del 1er Semestre de Ingeniería Industrial de una Universidad Privada de Arequipa -2019
Resumen
La investigación tuvo como objetivo: Determinar la relación que existe entre la formación matemática escolar y el desempeño académico en la asignatura de Calculo Diferencial en los estudiantes del primer semestre de Ingeniería Industrial de una universidad de Arequipa. La investigación es de campo, presenta un enfoque cuantitativo y transversal, de diseño no experimental. Se aplico la técnica de cuestionario, a través de los instrumentos elaboradas por la investigadora, validada por expertos y estadísticamente con un Alfa Cronbach de 0.861. El estudio concluyo en que existe una relación positiva o directa y alta entre la formación matemática escolar y el desempeño académico en la asignatura de Calculo Diferencial en los estudiantes del primer semestre de Ingeniería Industrial de una universidad de Arequipa, con un índice de r= 0.706. En un significativo porcentaje de estudiantes son bajas o muy bajas las capacidades de la competencia matemática escolar con la que ingresan a la Escuela de Ingeniería Industrial; alcanzando un puntaje promedio de 0 a 11 puntos (42%); comprobándose la insuficiente formación en esta área que desfavorece el aprendizaje de las asignaturas que demandan de este dominio matemático en la educación superior, afectando su desempeño académico; es así que el desempeño académico en la asignatura de Calculo Diferencial es bajo o muy bajo, en sus dimensiones: conceptual, procedimental y actitudinal; consecuentemente el 65% aplazaron o desaprobaron la asignatura del primer semestre, con un puntaje promedio de 0 a 11 puntos.
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