Recorrido Histórico e Investigativo sobre Prácticas Evaluativas de los Docentes para la Formación en Competencias
Resumen
La evaluación educativa ha sido, desde tiempos inmemoriales, una herramienta esencial en el proceso enseñanza-aprendizaje, siendo un reflejo de las prácticas pedagógicas y los valores socioculturales de cada época. Sin embargo, en las últimas décadas, con el advenimiento de un mundo cada vez más globalizado y en constante cambio, la demanda de una educación orientada a la formación en competencias se ha incrementado considerablemente. Por tanto, se definió como objetivo analizar desde una perspectiva histórica e investigativa la evolución conceptual de las prácticas evaluativas de los docentes para la formación en competencias. Metodológicamente se fundamentó en un análisis documental cualitativo hermenéutico. Se concluyó que la evaluación en el proceso educativo es crucial cuando se comunica al estudiante con la finalidad principal de mejorar los resultados. Esto permite la creación e implementación de estrategias para potenciar habilidades, superar desafíos, enriquecer el pensamiento y mejorar las competencias, todo ello vinculado al fortalecimiento de la motivación y el compromiso educativo. La evaluación llevada a cabo por los educadores debe ser integral, considerando diversos aspectos que contribuyen al aprendizaje, enfatizando la importancia de los componentes conceptuales, emocionales, procedimentales y conductuales. La evaluación se ha consolidado como una herramienta esencial para determinar y calificar el nivel de aprendizaje de los estudiantes en relación con las metas académicas propuestas al comienzo del ciclo educativo. Se utiliza para determinar cuantitativamente dónde se sitúa un estudiante en su trayectoria de aprendizaje, involucrando acciones de estimación, juicio y apreciación.
Descargas
Citas
Ahumada, M. (2018) Fundamentos epistemológicos de la investigación y aspectos prácticos Editorial doctrina y ley. Bogotá D.C.
Cano, E. (2010). Buenas Prácticas en la Evaluación de Competencias, España. Edición Universitaria.
Castillo, R. (2020). Programa de formación de Competencias Profesionales, en los docentes de Educación Primaria, para la evaluación del proceso didáctico, del área de Comunicación, en la jurisdicción de la UGEL. Universidad Nacional Pedro Ruiz Gallo.
Fernández, P. (2014). Las prácticas de evaluación en la materia de Historia de 4.º de ESO en la Comunidad Autónoma de la Región de Murcia. Universidad de Murcia.
Figueredo, M. (2017). Otras voces en educación.
http://otrasvoceseneducacion.org/archivos/243735
Fuster, I. (2019). Investigación cualitativa: Método fenomenológico hermenéutico. Universidad Nacional Mayor de San Marcos.
Galeano, M. (2014). Diseño de proyectos de la investigación cualitativa. Medellín, Colombia. Fondo editorial Universidad EAFIT.
Garrido S (2013). Hacia una resignificación de la didáctica. Ciencias de la Educación, Pedagogía y Didáctica. Una revisión provisional. Pedagogía y Saberes, págs. 17-134.
Gonzales, D., y Bermudes, M. (2017). Las practicas evaluativas de los docentes en educación básica primaria caso de una i e privada de la ciudad de Popayán. Universidad de Manizales.
Guerra, L y Pinzón, D. (2018). Prácticas evaluativas para el fortalecimiento del desempeño académico estudiantil y calidad educativa. Trabajo de grado. Universidad de la Costa (CUC). Departamento de humanidades. Maestría en educación. Modalidad virtual. San Andrés Isla.
Hernandez, P. (2015). Caracterización y análisis de las prácticas de evaluación, una mirada a la acción docente para la mejora de la enseñanza. Educación y Educadores, 10(2), 215-223.
Hernández, P. y García, L. A. (1991). Psicología y enseñanza del estudio. Teorías y técnicas para potenciar las habilidades intelectuales. Madrid: Pirámide.
Ministerio de Educación Nacional. (2009). Decreto 1290. Evaluación del Aprendizaje y Promoción.
Ministerio de Educación Nacional. (2008). Al tablero. Decreto 230, El periódico de un país que educa y que se educa.
Novak, J. Y Gowin, B. (1988) Aprendiendo a aprender. Barcelona: Ediciones Martínez Roca.
Pasek, E., y Mejía, M. T. (2017). Proceso general para la Evaluación Formativa del Aprendizaje. Revista Iberoamericana de Evaluación Educativa, 10(1), 177-193.
Perrenoud, P. (2008). La evaluación de los alumnos. De la producción de la excelencia a la regulación de los aprendizajes. Entre dos lógicas. Buenos Aires: Ediciones Colihue.
Reyes, V. (2018). Características en las prácticas educativas y evaluativas basadas en competencias de docentes en agropecuaria del Liceo Técnico Profesional El Tambo. Universidad Privada De Tacna.
Sabino, C. (1979). El proceso de Investigación. Buenos Aires, Argentina. Editorial LUMEN/HVMANITA.
Silva, S. (2017). Práctica docente y las competencias evaluativas de los profesores del colegio tecnológico Don Bosco de Arica. Universidad Privada De Tacna.
Derechos de autor 2023 Katia Milena Beltrán Buelvas
Esta obra está bajo licencia internacional Creative Commons Reconocimiento 4.0.