Lineamientos Evaluativos Socio-Formativos Basados en las Evidencias Enfocados a la Evaluación de las Competencias Especificas en el Área de Matemáticas

Palabras clave: evaluación basada en evidencias, evaluación por competencias, evaluación matemática, lineamientos evaluativos socioformativos, prácticas evaluativas

Resumen

Este artículo informa los resultados de la investigación, Lineamientos Socioformativos basados en evidencias para la Evaluación de las Competencias Matemáticas, la cual tiene como objetivo de proponer lineamientos de evaluación socio-formativos por competencias basados en evidencias, para valorar las competencias matemáticas. Enmarcada en el paradigma cualitativo con enfoque interpretativo, de tipo y diseño fenomenológico, aplicando técnicas: narrativa testimonial, instrumento historia de vida y grupo focal, guión de entrevista; a una unidad de estudio de 25 docentes oficiales de matemática en secundaria y media. Los discursos fueron analizados mediante el método comparativo constante, aplicando procesos de estructuración, categorización, contratación y teorización, utilizando Atlasti 9.1. Concluyendo, las concepciones del profesorado sobre la evaluación  matemática: en lo técnico, busca medir los conocimientos de educandos, y el proceso enseñanza-aprendizaje; en lo práctico, valora resultados y productos, determinando el éxito o fracaso del proceso de enseñanza-aprendizaje, desde lo crítico, valorar cognitiva, procedimental y altitudinalmente al educando; las prácticas evaluativas se caracterizan por valorar los conocimientos matemáticos, las definiciones y el desarrollo algorítmico. Finalmente, los lineamientos evaluativos socioformativos, determinan una trazabilidad del proceso evaluativo de las competencias matemáticas antes, durante y después, acompañando el proceso de planeación didáctica, actividades a desarrollar, productos y recolección de evidencias.

Descargas

La descarga de datos todavía no está disponible.

Citas

Alsina, A. (2018). La evaluación de la competencia matemática: ideas clave y recursos para el aula. Épsilon, Revista de Educación Matemática(98), 7-23.

Gómez López , M. F. (2023). Desarrollo Creativo del Juego Morlapolys para Promover el Patrimonio Cultural de Cuenca, Ecuador. Estudios Y Perspectivas Revista Científica Y Académica , 3(1), 19–36. https://doi.org/10.61384/r.c.a.v3i1.15

López Vargas, G., & Rodríguez García, J. C. (2021). Enfermería en Contexto de Trabajo en Salud Pública en América Latina. Revista Científica De Salud Y Desarrollo Humano, 2(1), 51–66. https://doi.org/10.61368/r.s.d.h.v2i1.14

García, A. (2023). El efecto de las prácticas de atención centrada en el paciente en la calidad de la atención médica y la satisfacción del paciente. Emergentes - Revista Científica, 3(1), 1–19. https://doi.org/10.60112/erc.v3i1.18

Cordero Céspedes, A., & Calvo Piña, M. F. (2022). Los Controles Internos en los Procesos Financieros para ser Aplicados en cualquier Asociación Solidarista En Costa Rica. Sapiencia Revista Científica Y Académica , 2(1), 29–46. Recuperado a partir de https://revistasapiencia.org/index.php/Sapiencia/article/view/29

Alsina, A., & Vásquez, C. (2014). Ensenanza de la probabilidad en Educación Primaria. Un desafio para la educación Inicial y continua del profesorado. Número, Revista de Didática de las matemáticas, 5-23., 5-23.

Alvarez De Zayas, R. (1997). Hacia un Currículum integral y contextualizado. . Habana, Cuba: Academia.

Álvarez, C. (1997). La escuela en la vida, didáctica, . La Habana, Cuba : Pueblo y Educación, 1-145,.

Ambrosio, R. (. (2028). La socioformación: un enfoque de cambio educativo. Revista Iberoamericana de Educación, 77(1), 57-81.

Bolívar, A. (2008). Ciudadanía y competencias básicas. Sevilla, España: Fundación ECOEM. Sevilla, España: Fundación ECOEM.

Coll, C. (2010). Formación del profesorado. Educación Secundaria: Desarrollo, Aprendizajes y Enseñaza en la Educación Secundaria. Barcelona, España: GRAO, de IRE, S.L.

Coll, C., Barberà, E., & Onrubia, J. (2000). La atención a la diversidad en las prácticas de evaluación, Infancia y Aprendizaje. 23(90), 111-132. doi:10.1174/021037000760087991

De La Mano, M., & Moro, M. (2009). La evaluación por competencias: propuesta de un sistema de medida para el grado en Información y Documentación. BiD: textos universitaris de biblioteconomia i documentación(23). doi:https://dx.doi.org/10.1344/105.00000150

De Zubiria, J. (2014). Cómo diseñar un curriculo por competencias: Funfamentos, lineamientos y estrategias. Bogotá: Magisterio.

Flick, U. (2007). Introducción a la investigación cualitativa. Madrid: Sage.

García, J. (2011). Modelo Educativo Basado En Competencias: Importancia y Necesidad. Revista Electrónica Actualidades Investigativas en Educación, 1-24. Obtenido de https://www.redalyc.org/pdf/447/44722178014.pdf

Gonzalez, G. (2018). Las Competencias y el Enfoque Socioformativo Competencies and the Socioformative Aproach. Foro de Evaluación Socioformativa. México: Centro Universitario MARCO.

Gutiérrez, A., Herrera, L. B., & Hernández, J. (2016). Problemas de contexto: un camino al cambio educativo. Ra Ximhai, 12.(6), 227-237.

Hernández, R., & Mendoza, C. (2018). Metodología de la INvestigación: Las Rutas Cuantitativa, Cualitativa y Mixta. Ciudad de México: Mc Graw Hill.

Huanca, J. (2017). La Evaluación de Competencias desde el Enfoque Socioformativo. ResearhGate. Obtenido de https://www.researchgate.net/publication/323627549_La_Evaluacion_de_Competencias_desde_el_Enfoque_Socioformativo

Huertas, M. (2014). Formación por competencias a través de aprendizajes estrátegicos. Lima: Editorial San Marcos.

Huertas, M. (2018). Evaluación basada en evidencias, un enfoque de evaluación por competencias. Revista de Investigación Universidad Le Cordon Bleu, 159-171. doi:doi:https://doi.org/10.36955/RIULCB.2018v5n1.0011

ICFES. (2019). Marco de referencia de la prueba de matemáticas Saber 11°. Bogotá: Dirección de Evaluación, Icfes.

ICFES. (2022). Guía de Orientación grado 11 Matemáticas. Publicación del Instituto Colombiano para la Evaluación de la Educación (Icfes). . Obtenido de https://www2.icfes.gov.co/documents/39286/11090087/Guia_PC-Matematicas-11-1.pdf/a81da8fd-b554-ca21-37eb-

Knust, R., & Gómez, S. (2009). La Evaluación con enfoque por competencias: ¿se implementa realmente la evaluación por competencias? Knust, R., & Gómez, S. (2009). La Evaluación con enfoque por competencias: ¿se implementa realmente la evaluación por competencias? . Revista Electrónica de Desarrollo de Competencias, 3(1), 104-125., 3(1), 104-125.

López, A. (2014). La evaluación como herramienta para el aprendiaje. Conceptos, estrategias y recomendaciones. Bogotá: Magisterio.

López, R., & Tobón, S. (2018). La evaluación valorativa desde el enfoque socioformativo. En S. R. Herrera-Meza y S. Tobón (Coords.), Memorias del III Congreso Internacional de Evaluación (Valora-2018). .

Mateo, J. (2000). La evaluación educativa, su práctica y otras metáforas. Barcelona, España: Horsori.

Mislevy, R. J. (1994). Evidence and inference in educational assessment. Psychometrika, 439-483.

Moreno, T. (2012). La evaluación de competencias en educación. Sinética, 39, 1-20.

Niño, V. (2011). Metodología de la Investigación, Diseño y Ejecución . Bogotá: Ediciones de la U.

Ortiz, A., & Salcedo, M. (2017). Currículo, cómo preparar clases de excelencia. Bogotá, Colombia:: Ediciones de la U.

Pérez, Á., Soto, E. S., & Servan, M. (2009). La Evalaución como Aprendizaje. Córdoba, España: Ediciones Akal, S. A.

Raven, I. (2018). La evaluación de los aprendizajes basados en competencias de la enseñanza. Editorial Olmo.

Ríos, D., & Herrera, D. (2017). Los desafíos de la evaluación por competencias en el ámbito educativo. Revista Scielo, 43(4), 1073-1087. doi:https://doi.org/10.1590/s1678-4634201706164230

Sadler, R. A.-8. (2017). Academic achievement standards and quality assurance. Quality in Higher Education, 23(2), 81- 89. doi:DOI 10.1080/13538322.2017.1356614

Serrano, S. (2002). La evaluación del aprendizaje: dimensiones y prácticas innovadoras. Educere, 6(19), 247-257. Obtenido de Obtenido de Recuperado de:

https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=356/35601902

Solar, H., García, B., & Rojas, F. (2018). Propuesta de un Modelo de Competencia Matemática como articulador entre el currículo, la formación de profesores y el aprendizaje de los estudiantes. Educación Matemática. scielo, 26(2), 33-67. Obtenido de

http://www.scielo.org.mx/pdf/ed/v26n2/v26n2a2.pdf

Strauss, A., & Corbin, J. (2002). Bases de la investigación cualitativa. Técnicas y procedimientos para desarrollar la Teoría Fundamentada. Medellín: Universidad de Antioquia.

Tobón, S. (2011). Evaluación de las competencias en la educación básica. México: Santillana.

Tobón, S. (2013). Formación integral y competencias. Pensaiento complejo, curiculo, didáctica y evaluación. Bogotá: Ecoe.

Tobón, S. (2017). Evaluación Socioformativa. Estretagias e instrumentos . Mount Dora (USA): Kresearch.

Tobón, S. (2017a). Metodología de Evaluación Formativa. II Congreso Internacionas obre Evaluación del Desempeño Docente “Valora 2017”,. octubre 6. Centro Universitario CIFE, Cuernavaca Morelos, México., 1-15.

Tobón, S., Gonzalez, L., Nambo, J., & Vazquez, J. (2015). La Socioformación: Un Estudio Conceptual. Paradigma, 36(1). Obtenido de http://ve.scielo.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1011-22512015000100002

Tobón, S., Pimienta, J., & García, J. (2010). Secuencia didáctica: Aprendizaje y Evaluación de competencias. México: Pearson.

Vain, P. D. (2012). El enfoque interpretativo en investigación educativa: algunasconsideraciones teórico-metodológicas. Revista de Educación,, 37-46. Obtenido de Vain, P. D. (2012). El enfoque interpretativo en investigación educativa: algunasconside

http://fh.mdp.edu.ar/revistas/index.php/r_educ/article/view/83/146

Valverde, J., Revueltas, F., & Fernadez, M. (s.f.). Modelos de Evaluación por competencias a través de un sistema de gestión de aprendizaje. Experiencias en la formación inicial del proceso. Valverde, J., Revueltas, F., & Fernadez, M. (2012). Modelos de Evaluación por competencia Revista Iberoamericana de Educación, 51-62.

Vargas, G. (2019). El modelo basado en evidencias en el diseño de pruebas por competencias. Revista Internacional Magisterio., 75-82.

Publicado
2023-11-27
Cómo citar
Álvarez Gil , Y. R., & Valverde Riascos, Óscar O. (2023). Lineamientos Evaluativos Socio-Formativos Basados en las Evidencias Enfocados a la Evaluación de las Competencias Especificas en el Área de Matemáticas. Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, 7(5), 8888-8916. https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v7i5.8461
Sección
Artículos