Educación Religiosa y Pensamiento Crítico desde las Figuraciones del Estudiantado
Resumen
La libertad de conciencia y respeto por las diferencias, son ahora el camino a un pluralismo que pone al descubierto la necesidad de un cambio en la postura intransigente y dogmática de la Educación Religiosa Escolar (ERE). Por lo anterior, ¿cómo la implementación de un acercamiento teórico sobre los enfoques de estudio y praxis pedagógica de la Educación Religiosa Escolar (ERE) incide en el desarrollo del pensamiento crítico en los y las estudiantes de media académica? Se “Propone un acercamiento teórico-pedagógico para el programa de ERE que incida en el pensamiento crítico y que dé cuenta de las figuraciones de las y los estudiantes de la media de la I.E. Santa Rosa de Lima.”. La metodología usada es de carácter cualitativo, con un enfoque hermenéutico, aplicada sobre una etnometodología en el contexto escolar. Para lo cual se hizo uso de la entrevista semiestructurada y el grupo focal. Se infiere que la ERE puede significar y resignificar las figuraciones del estudiantado y ofrecer respuestas críticas divergentes y convergentes. Implica un cambio de enfoques hacia una pedagogía flexible, propositiva y crítico-liberadora que promuevan un diálogo multiperspectivista desde donde problematice lejos del carácter fijista que ha mantenido la ERE tradicional.
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