Significatividad de los Componentes Pedagógico y de Formación Situada del Programa Todos a Aprender en las Instituciones Educativas Colombianas

Resumen

El presente artículo científico tiene como objetivo analizar la significatividad de los componentes pedagógico, orientado a las prácticas de aula, y de formación situada, para el acompañamiento del docente, dentro del Programa Todos a Aprender desarrollado en las instituciones educativas oficiales como parte del interés explícito en las políticas del Estado colombiano por el mejoramiento de la calidad educativa. A partir de una revisión documental, se examinaron fuentes primarias y secundarias considerando dos criterios para el análisis hermenéutico: pertinencia del programa en sus componentes pedagógico y de formación situada con la necesidad educativa y ámbitos de actuación de cada componente. Los resultados arrojaron que la pertinencia de los componentes viene dada a partir de la necesidad de mejorar la calidad de la educación en las instituciones oficiales dada la debilidad demostrada en los niveles de desempeño estudiantil como producto de estrategias pedagógicas tradicionales y repetitivas, inadecuadas a cada situación de aprendizaje. El componente pedagógico promueve una práctica de aula contextualizada, a partir de la reflexión docente sobre los intereses y necesidades de los estudiantes, siendo allí donde se articula el componente de formación situada al revelar su ámbito de actuación en torno al trabajo conjunto de los docentes para apoyar a sus estudiantes desde las comunidades de aprendizaje. Estas, promueven y fomentan el trabajo colaborativo, la creatividad y la innovación en la práctica pedagógica, así como el acompañamiento al docente en aula para apoyarle en la planeación, implementación y valoración de su práctica para el mejoramiento del desempeño estudiantil.