Aproximaciones Teóricas sobre las Estrategias Metacognitivas para el Fortalecimiento de las Competencias Matemáticas de los Estudiantes en las Instituciones Educativas Colombianas

Luis Alider  Garcia Tabares

doi:10.37811/cl_rcm.v7i6.8737

Luis Alider Garcia Tabares Universidad Metropolitana de Educación Ciencia y Tecnología (UMECIT) Panama https://orcid.org/0009-0000-2918-8041

DOI: https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v7i6.8737

Palabras clave: estrategias metacognitivas, competencias matemáticas, instituciones educativas, colombia

Resumen

A partir de una investigación documental, el artículo tiene como propósito, presentar una reflexión teórica sobre las estrategias metacognitivas para el fortalecimiento de las competencias matemáticas de los estudiantes desde las instituciones educativas colombianas. En ese sentido, se realizó una lectura en profundidad, seleccionando los contenidos y generando reflexiones e interpretaciones de libros, artículos científicos y leyes que abordan la categoría de estudio de acuerdo a las diferentes visiones de los autores consultados. Los documentos fueron seleccionados de diversas bases de datos académicas como Scopus, Redalyc, Scielo, Latindex, Google académico, entre otros. Se concluye, que se deben crear estrategias metacognitvas que permitan fortalecer las competencias en los procesos de enseñanza, que se lleven a cabo en el aula de clases, que generen cambios significativos en la manera de abordar el aprendizaje de la matemática.

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