El aula invertida como estrategia para la innovación educativa: Propuesta de capacitación docente

Resumen

El presente trabajo corresponde a una investigación de tipo descriptiva basada en el método de investigación acción, misma que tiene el objetivo de proponer un plan de capacitación sobre el Aula invertida como estrategia para la innovación educativa. Para efecto se desarrolló una encuesta y entrevistas a 32 docentes-estudiantes del programa de profesionalización del centro de apoyo de Zamora, de la Universidad Nacional de Ecuación, de los cuales se obtuvo resultados bastante limitados sobre el número de cursos o talleres recibidos durante el año 2020, y como el tema de capacitación que mayor interés tuvo son las estrategias didácticas, en específico el Aula Invertida. La propuesta de acción está planteada desde los principios del DUA, y concretada en tres sesiones de trabajo sincrónico, esta propuesta de acción responde a las necesidades encontradas en el contexto, dado que es ahí donde emergen las principales problemáticas y experiencias que sustentan la relevante de la propuesta. En conclusión, el desarrollo de la propuesta permitió analizar y reflexionar sobre el desarrollo del ser humano, su forma de desarrollar el conocimiento y el proceso de enseñanza aprendizaje como prospectiva de lo que se desea alcanzar con la acción planificada de acuerdo a los resultados de la investigación.

Palabras clave: Aula invertida, capacitación docente, innovación educativa

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Publicado
2021-10-05
Cómo citar
Quito Suco, L. M., Loja Loja, C. M., & Pallchisaca Suquilanda, S. A. (2021). El aula invertida como estrategia para la innovación educativa: Propuesta de capacitación docente. Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, 5(5), 7882-7908. https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v5i5.881
Sección
Artículos