¿Cómo Formar un ser Social Crítico desde las Diferentes Tipologías Textuales?
Resumen
Para formar un ser social crítico desde la escuela se debe presentar un plan de acción que busque promover el pensamiento crítico en el niño, desde el nivel de básica primaria; fundamentándose en diferentes fuentes teóricas como Cristancho (2016), Paul y Elder (2005), Ronald V. White (1983), entre otros, que hacen hincapié en los modelos didácticos, el pensamiento crítico y las tipologías textuales. La metodología fue enfocada en el modelo epistémico del pragmatismo cuyo método empleado fue la Investigación Acción (IA) de tipo cualitativo; los informantes claves fueron docentes de básica primaria y estudiantes de grado 3° y 5°. Los resultados alcanzados con la aplicación de las diversas técnicas como la observación, prueba diagnóstica y entrevista fue reconocer que, para formar un ser social crítico desde la básica primaria, es indispensable que el educador maneje un modelo didáctico en el que recopile unas estrategias que pueda trabajar desde el aula de clase, utilizando diferentes tipologías textuales que acerquen al lector con el texto. Concluyendo que existe la necesidad de incorporar estrategias y recursos que ayuden en la formación de los estudiantes, promoviendo un avance en el proceso de enseñanza-aprendizaje y mejorando las dificultades encontradas en el aula.
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