Los Procesos Curriculares de las Escuelas Ubicadas en Zonas Afectadas por el Conflicto Armado en la Subregión de Córdoba Colombia
Resumen
La configuración e implementación de Modelos Pedagógicos acordes a las necesidades de la comunidad educativa es esencial en cualquier establecimiento educativo. A lo largo del siglo XX, la adopción de modelos extranjeros, como la Escuela Activa europea o la Tecnología Educativa estadounidense, ha obstaculizado la creación de un Modelo Pedagógico pertinente al no considerar el contexto local. La investigación, titulada "Procesos curriculares en escuelas de zonas afectadas por el conflicto armado en Córdoba, Colombia", evaluó la idoneidad de estos procesos en 20 establecimientos de Tierralta, Valencia, Puerto Libertador y Montelíbano. Se centró en la relación entre los procesos curriculares y el desarrollo de la educación rural en medio del proceso de paz entre el gobierno y las FARC-EP. Utilizando un enfoque científico descriptivo y cualitativo, con el método fenomenológico y herramientas como observación, entrevistas y grupos focales, se identificó la necesidad de comprender y reconstruir la realidad social en estas comunidades. Los hallazgos destacaron la importancia de caracterizar elementos esenciales para propuestas pedagógicas pertinentes en contextos específicos, contribuyendo al fortalecimiento de la investigación en Educación y Sociedad dentro de la Psicopedagogía.
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