La influencia de tecnologías de la información y la comunicación (TICS) en la formación profesional del docente universitario
Resumen
El presente trabajo de investigación tuvo como objetivo general determinar la influencia de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en la formación profesional del docente universitario. Asimismo, identificar los conocimientos tecnológicos adquiridos por el docente en su formación académica, la metodología utilizada por los docentes para desarrollar en los estudiantes las habilidades en el uso de las tecnologías digitales, y conocer las dificultades que tienen para la aplicación de las nuevas tecnologías en sus praxis profesionales como herramientas de gestión del conocimiento y del aprendizaje. La metodología aplicada fue el cuali-cuantitativo de tipo descriptivo. Para la recolección de datos fueron utilizados el cuestionario y la entrevista. La población de estudio estuvo conformada por 87 docentes universitarios. Los datos obtenidos evidenciaron que los mediadores didácticos digitales utilizados en la formación profesional del docente universitario influyeron positivamente en su desempeño profesional. Sin embargo, los docentes precisan un mayor desarrollo de sus habilidades para el uso eficaz de las nuevas tecnologías en los procesos pedagógicos.
Descargas
Citas
Afanador, H. (2015): «Diagnóstico sobre el uso y apropiación de TIC en docentes de la Secretaría de Educación Distrital», en http://www.reposital.cuaed.unam.mx:8080/jspui/handle/123456789/3733
Arbeláez Gómez, Martha Cecilia. (2014). Las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) un instrumento para la investigación. Investigaciones Andina, 16(29), 997-1000. Recuperado el 17 de junio de 2021, de http://www.scielo.org.co/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0124-81462014000200001&lng=en&tlng=es.
Area, M., Gros, B. y Marzal, M.A. (2008). Alfabetizaciones y tecnologías de la información y la comunicación. Madrid: Editorial Síntesis.
Arrufat, M. y Sánchez, V. (2010). El Futuro Docente Ante Las Competencias En El Uso De Las Tecnologías De La Información y Comunicación Para Enseñar. EDUTEC. Revista Electrónica de Tecnología Educativa. 34. Recuperado de http://www.edutec.es/revista/index.php/edutec-e/article/view/ Barroso, J. (2007). La alfabetización tecnológica. En Cabero, J. (coord.) Tecnología educativa (pp. 92- 123). Madrid: Mc Graw Hill.
Arturo Serrano Santoyo, E.M.M., La brecha digital, in La brecha digital, Mitos y Realidades, UABC, Editor. 2003, UABC: México.
Ausín, V., V. Abella, V. Delgado y D. Hortigüela,(2016) Aprendizaje Basado en Proyectos a través de las TIC: Una Experiencia de Innovación Docente desde las Aulas Universitarias, Formación Universitaria, 9(3), 31-38
Benavides, F. y Pedró, F. (2007), “Políticas educativas sobre nuevas tecnologías en los países iberoamericanos”, Revista Iberoamericana de Educación, 45, número septiembre-diciembre, pp. 19-69, Madrid, OEI.
Bonilla, J. (2003), “Políticas nacionales de educación y nuevas tecnologías: el caso de Uruguay”, en Educación y nuevas tecnologías. Experiencias en América Latina, Buenos Aires, IIPE-UNESCO.
BUSTOS GONZÁLEZ, Atilio.(2005) Estrategias didácticas para el uso de TIC`s en la docencia universitaria presencial. Barcelona: Pontificia Universidad Católica de Valparaíso
Cabero, J. y Romero, R., (2010). Diseño y Producción de TIC para la formación.. Recuperado de https:// books.google.co.ve/books?isbn=849788163X
Cabero, J., (2010) Los retos de la integración de las TIC´s en los procesos educativos, Límites y posibilidades, Perspectiva Educacional, Formación de Profesores,
Cabero-Almenara, Julio, Vázquez-Cano, Esteban, & López-Meneses, Eloy. (2018). Formación universitaria, 11(1), 25-34. https://dx.doi.org/10.4067/S0718-50062018000100025
Caridad, M., Salazar, C. y Castellano, MI. (2017). Estrategia dinamizadora para la responsabilidad social del sector universitario. Revista Espacios, 38(1), 6. Recuperado de http://www.revistaespacios.com/a17v38n01/17380106.html
Cebrián de la Serna, Manuel Las TIC en la enseñanza universitaria: Estudio, análisis y tendencias. Editorial Profesorado. Revista de Currículum y Formación de Profesorado, vol. 15, núm. 1, 2016, pp. 5-8 Universidad de Granada Granada, España.
Cobo, C. (2016). La Innovación Pendiente. Reflexiones (y provocaciones) sobre educación, tecnología y conocimiento. Montevideo: Colección Fundación Ceibal.
De la Hoz Franco, Emiro, Martínez-Palmera, Olga, Combita-Niño, Harold, & Hernández-Palma, Hugo. (2019). Las Tecnologías de la Información y la Comunicación y su Influencia en la Transformación de la Educación Superior en Colombia para Impulso de la Economía Global. Información tecnológica, 30(1), 255-262. https://dx.doi.org/10.4067/S0718-07642019000100255
Del Castillo Saiz, Gilberto Daniel, Sanjuán Gómez, Gisela, & Gómez Martínez, Margarita. (2018). Information and Communication Technologies: a challenge for the university of medical sciences. EDUMECENTRO, 10(1), 168-182. Recuperado en 01 de febrero de 2021, de http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2077-28742018000100011&lng=es&tlng=en.
Derechos de autor 2021 Adriana Noelia Benítez Morínigo;Terecio Diosnel Marecos Brizuela
Esta obra está bajo licencia internacional Creative Commons Reconocimiento 4.0.
.jpg)
