Incidencia de la Teoría de Goleman para el Fortalecimiento del Autocontrol en Estudiantes del Grado Octavo, en las Clases de Educación Física del Colegio Cristiano Superior del Caribe
Resumen
Éste estudio, se tratará sobre el autocontrol bajo la teoría de Daniel Goleman, haciendose referencia a la forma de controlar las emociones. Además, el marco teórico está acompañado de varias subcategorías, como lo son los estadios, la importancia y asimismo, se trabajará con el modelo mixto de 1995, por el autor de Goleman. Por su parte, el motivo por que se escogió éste fenómeno, es porque se buscará soluciones simples de disminuir las emociones negativas y con las aplicaciones de los ejercicios de educación física, permitirán a los estudiantes disfrutar de los ejercicios básicos. Por otro lado, el objetivo general es fortalecer el autocontrol, a partir de la teoría de Daniel Goleman, en estudiantes del grado 8° de bachillerato en las clases de Educación Física del Colegio Cristiano Superior Del Caribe – Santa Marta. Seguidamente, el método se enmarca cualitativamente, de tipo acción participativa, es decir que, la comunidad participe en la búsqueda de resultados eficientes. Finalmente, los instrumentos de trabajo, está compuesto por la entrevista semiestructurada, y el diario de campo. Ahora bien, se diseñó una propuesta, en el cual estuvo conformado por seis ejercicios físicos con sus respectivas lúbricas, los cuales fueron de gran utilidad para dar resultados finales.
Descargas
Citas
https://investigar1.files.wordpress.com/2010/05/marco-e-hipotesis-investigacion.pdf
Ángel Gómez, J. D., Gaviria Henao, G. J., & Sierra Gaviria, J. D. (2022). Dinámicas de la convivencia escolar dentro del escenario de educación física de los estudiantes de grado 9° en la institución educativa Luis Eduardo Arias Reinel: Una aproximación desde la inteligencia emocional (Doctoral dissertation, Corporación Universitaria Minuto de Dios).
https://repository.uniminuto.edu/bitstream/10656/14877/2/TM.ED_AngelJuan GaviriaGabriel-SierraJuan_2022
Ariza, E., Bompart, M., Castillo, Y., Parra, Y., Rodríguez, A. (18 de junio de 2013). Antecedentes de la Investigación. Ejemplo.
http://tesisdeinvestig.blogspot.com/2013/06/antecedentes-de-la-investigacion-ejemplo.html
Autocontrol y su relación con el aprendizaje. (28 de enero de 2021). ¿La capacidad de autocontrol se encuentra relacionada al rendimiento académico?
https://neuro-class.com/autocontrol-emociones-aprendizaje/
Balcazar, F. E. (2003). Investigación acción participativa (iap): Aspectos conceptuales y dificultades de implementación. Fundamentos en humanidades, (7), 59-77.
https://www.redalyc.org/pdf/184/18400804.pdf
Baños, R., Marentes, M., Zamarripa, J., Baena-Extremera, A., Ortiz-Camacho, M., & Duarte-Félix, H. (2019). Influencia de la satisfacción, aburrimiento e importancia de la educación física en la intención de realizar actividad física extraescolar en adolescentes mexicanos. Cuadernos de Psicología del Deporte, 19(3), 205-215.
https://scielo.isciii.es/pdf/cpd/v19n3/1578-8423-CPD-19-3-00205.pdf
Barrios, S. N. A. (2014). Autocontrol y su relación con la autoestima en adolescentes. Quetzaktebabgo: Universidad Rafael Landívar. http://biblio3.url.edu.gt/Tesario/2014/05/42/Arana-Sharon.pdf
Betegón Blanca, E., Rodríguez Medina, J., & Irurtia Muñiz, M. J. (2019). Neuroeducación y Autocontrol: cómo vincular lo que aprendemos con lo que hacemos. Un estudio de caso múltiple en un grupo de Educación Infantil. Revista interuniversitaria de formación del profesorado.
https://redined.educacion.gob.es/xmlui/bitstream/handle/11162/232884/Neuroeducaci%c3%b3n.pdf?sequence=1&isAllowed=y
Bustos, M. B., & Álvarez, S. C. O. (2018). Manejo de las emociones negativas desde el aula: un reto para el equilibrio, salud y conocimiento. REDHECS: Revista electrónica de Humanidades, Educación y Comunicación Social, 13(25), 180-196.
https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=6865950
Campos, M. M., & Mújica, L. A. (2008). El análisis de contenido: una forma de abordaje metodológico. Laurus, 14(27), 129-144. https://www.redalyc.org/pdf/761/76111892008.pdf
Cedeño, I. C., Davis, L. E. F., Corrales, R. E. J., & Torras, M. P. (2010). Pedagogía, diversidad y lenguaje: develando los colores en miradas aprendientes. Revista Electrónica Educare, 14(1), 85-95.
https://www.redalyc.org/pdf/1941/194114419009.pdf
Chávez, F. A. (2016). De la situación problemática al problema científico educacional. Revista EDUCA UMCH, (07), 143-151.
https://revistas.umch.edu.pe/index.php/EducaUMCH/article/view/60/56
Estrada, A. R. B., & Martínez, C. I. M. (2014). Psicología de las emociones positivas: generalidades y beneficios. Enseñanza e investigación en psicología, 19(1), 103-118.
https://www.redalyc.org/pdf/292/29232614006.pdf
Fernández Sixto, F., Marín Rueda, F. J., & Urquijo, S. (2010). Relación entre los constructos autocontrol y autoconcepto en niños y jóvenes. Liberabit, 16(2), 217-226.
http://www.scielo.org.pe/pdf/liber/v16n2/a11v16n2.pdf
Flórez, A. (2022). La Recreación En La Clase De Educación Física, Como Fundamento Para Promover El Desarrollo De La Inteligencia Emocional En Adolescentes. (Tesis de Maestría, Universidad Pedagógica Experimental Libertador - Instituto Pedagógico Rural “Gervasio Rubio)
http://espacio-digital.upel.edu.ve/index.php/TGM/article/view/366/357
Fonseca, O. L. V. (2003). Investigación cualitativa, como propuesta metodológica para el abordaje de investigaciones de terapia ocupacional en comunidad. Umbral científico, (2), 0.
https://www.redalyc.org/pdf/304/30400207.pdf
García-Fernández, M., & Giménez-Mas, S. I. (2010). La inteligencia emocional y sus principales modelos: propuesta de un modelo integrador.
http://repositorio.ual.es/bitstream/handle/10835/5634/909-3273-1-PB.pdf?seque
García-Fernández, M., & Giménez-Mas, S. I. (2010). La inteligencia emocional y sus principales modelos: propuesta de un modelo integrador.
https://repositorio.ual.es/bitstream/handle/10835/5634/909-3273-1-PB.pdf?seque
Goleman, D. (1995), La Inteligencia Emocional por qué es más importante que El Coeficiente Intelectual editorial Penguin Random House
https://iuymca.edu.ar/wp-content/uploads/2022/01/La-Inteligencia-Emocional-Daniel-Goleman-1.pdf
Gómez, H. (s.f). Actividad Física, Salud Y Calidad De Vida.
https://www.tdx.cat/bitstream/handle/10803/10788/HellinGomez04de15.pdf
Guiza Angarita, W. A. (2021). Factores motivacionales, metacognitivos y de inteligencia emocional, que potencian la participación de los estudiantes de grado noveno de la IED Agroindustrial Santiago de Chocontá, en las actividades lúdicas, recreativas y deportivas (Doctoral dissertation, Corporación Universitaria Minuto de Dios).
https://repository.uniminuto.edu/bitstream/10656/13034/4/TM.ED_GuizaAngaritaWilmanAlexander_2021.pdf
Hernández, S., Fernández, C., Baptista, P. (2014), Metodología de La Investigación 6ª Edición, Editorial Mc Graw Hill.
https://academia.utp.edu.co/grupobasicoclinicayaplicadas/files/2013/06/Metodolog%C3%ADa-de-la-Investigaci%C3%B3n.pdf
Luna-Gijón, G., Nava-Cuahutle, A. A., & Martínez-Cantero, D. A. (2022). El diario de campo como herramienta formativa durante el proceso de aprendizaje en el diseño de información. Zincografía, 6(11), 245-264.
Martínez–López, E., & Martínez–López, M. (2020). Electiva III–Técnicas e Instrumentos de Investigación Cualitativa y Cuantitativa. (Tesis De Maestría, Universidad de la Costa). https://docplayer.es/220584170-Electiva-iii-tecnicas-e-instrumentos-de-investigacion-cualitativa-y-cuantitativa-foro-de-conocimientos-previos.html
Medina Valencia, R. T., Vizuete Carrizosa, M., Salazar, C. M., Río Valdivia, J. D., Lozano Manso, E. G., Ramos Ramírez, B. N., & Vargas Elizondo, M. G. (2011). Percepción del concepto de educación física en los estudiantes de primer año de la licenciatura en Educación Física y Deporte.
https://redined.educacion.gob.es/xmlui/bitstream/handle/11162/29258/00920123016283.pdf?sequence=1&isAllowed=y
Montgomery, W. (2008). Teoría, investigación y aplicaciones clínicas del autocontrol. Revista de investigación en psicología, 11(2), 215-225.
https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=3052970
Mujica Johnson, F. N., & Jiménez Sánchez, A. C. (2020). Percepción emocional del alumnado de 3º de ESO ante las prácticas de la unidad didáctica de baloncesto en Educación Física= Emotional perception of the students of 3º of ESO before the practices of the didactic unit of basketball in Physical Education. Revista Española de Educación Física y Deportes, 7(429), 47-60. https://reefd.es/index.php/reefd/article/view/899
Noguera, D. F. C., & Castellanos, J. A. (2011). El papel de la entrevista en la investigación sociolinguística. Cuadernos de lingüística hispánica, (17), 11-24.
https://www.redalyc.org/pdf/3222/322227523002.pdf
Ochoa, A. E., García, R. A. G., Sánchez, C. M. R., & Mesa, S. A. M. (2014). Hacia una construcción del concepto violencias escolares. Revista Colombiana de Ciencias Sociales, 5(1), 122-138.
https://www.redalyc.org/pdf/4978/497856282008.pdf
P. G., Lucy Janeth (2017). La danza escolar: Orientaciones didácticas basadas en la inteligencia emocional en estudiantes del grado noveno de la Institución Educativa Municipal Santiago Pérez de Zipaquirá (Tesis De Maestría, Universidad De La Sabana).
https://intellectum.unisabana.edu.co/bitstream/handle/10818/30032/Lucy%20Jaeth%20Poveda%20Guti%c3%a9rrez%20%28Tesis%29.pdf?sequence=1&isAlloed=y
Pereira, M. L. N. (2009). Motivación: perspectivas teóricas y algunas consideraciones de su importancia en el ámbito educativo. Revista educación, 153-170.
https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/educacion/article/view/510/525
Requena, S. H. (2008). El modelo constructivista con las nuevas tecnologías: aplicado en el proceso de aprendizaje. Rev. U. Soc. Conocimiento, 5, 26.
https://www.redalyc.org/pdf/780/78011201008.pdf
Rivas Muñoz, L. F., & Rodas Quiroz, M. R. (2018). Estrategias Afectivas Basadas en La Teoría de Daniel Goleman para mejorar el Rendimiento Escolar en los estudiantes del Primer Grado de Educación Secundaria–Sección “Solidaridad” de la IEP Peruano Canadiense de la Provincia de Chiclayo, Región Lambayeque, 2016. (Tesis de Maestría, Universidad Nacional “Pedro Ruiz Gallo”). https://repositorio.unprg.edu.pe/bitstream/handle/20.500.12893/7801/BC-TES-TMP-879%20RIVAS%20MU%c3%91OZ RODAS%20QUIROZ.pdf?sequence=1&isAllowed=y
Rodríguez, A. (2003). La recreación: una estrategia de enseñanza para el desarrollo del contenido actitudinal del diseño curricular en alumnos de Tercer Grado, de la Escuela Bolivariana Ambrosio Plaza. Sapiens. Revista universitaria de investigación, 4(2), 0.
https://www.redalyc.org/pdf/410/41040203.pdf
Rodríguez, J. A. P., Linares, V. R., & González, A. E. M. (2010). Emociones negativas y salud. Avances En Psicología, 18(1), 33-57.
http://www.unife.edu.pe/publicaciones/revistas/psicologia/2010/joseantoniopiqueras.pdf
Salguero, A. R. C. (2010). El deporte como elemento educativo indispensable en el área de Educación Física. EmásF: revista digital de educación física, (4), 23-36.
https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=3233220
Serrano, M. E., & Álvarez, D. G. (2010). Inteligencia emocional: autocontrol en adolescentes estudiantes del último año de secundaria. Multiciencias, 10(3), 273-280.
https://www.redalyc.org/pdf/904/90416328008.pdf
Tovar, A. (2016). Usabilidad de las Tecnologías de Información Y Comunicación en Los Procesos de Enseñanza- Aprendizaje de Educación Media en Colombia. (Tesis de Maestría, Universidad Rafael Belloso Chacín). http://virtual.urbe.edu/tesispub/0104816/
Derechos de autor 2024 Abelardo Andrés Sierra Collante
Esta obra está bajo licencia internacional Creative Commons Reconocimiento 4.0.