Validación de Constructo y Confiabilidad de una Escala de Autoevaluación de Competencias Docentes y Contexto Institucional para el Fomento de la Creatividad

Mireya Sarahí  Abarca Cedeño; Luis Gibran  Juárez Hernández; Liliana  Márquez Orozco; Rosa Marcela  Villanueva Magaña

doi:10.37811/cl_rcm.v8i1.9860

Mireya Sarahí Abarca Cedeño Universidad de Colima https://orcid.org/0000-0002-3622-8504
Luis Gibran Juárez Hernández Centro Universitario CIFE https://orcid.org/0000-0003-0658-6818
Liliana Márquez Orozco Universidad de Colima https://orcid.org/0000-0002-7821-4119
Rosa Marcela Villanueva Magaña Universidad de Colima https://orcid.org/0000-0001-9913-441X

DOI: https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v8i1.9860

Palabras clave: creatividad, docentes, escala, validez de constructo, confiabilidad

Resumen

El propósito del estudio fue analizar las propiedades de validez de constructo y confiabilidad de la Escala de autoevaluación de competencias docentes y contexto institucional para el fomento de la creatividad en la educación media superior y superior. Para cumplir con lo propuesto el instrumento fue aplicado a 200 docentes de educación media superior y superior. El análisis de validez de constructo se realizó con la técnica del análisis factorial exploratorio y la confiabilidad mediante el Alfa de Cronbach. Los resultados evidenciaron la existencia cuatro factores (competencias respecto a los aspectos cognitivos, dominio del saber hacer y crear, aspectos actitudinales y afectivos, contexto institucional), coincidiendo lo propuesto teóricamente y que en conjunto explicaron más del 55% de la varianza. El análisis de confiabilidad reveló valores óptimos, tanto para la escala total (Alfa de Cronbach: 0.964) así como por factores. Se puede afirmar que la escala permite evaluar las competencias y condiciones de los docentes respecto a la promoción, diseño e implementación de experiencias educativas para desarrollar la creatividad del estudiantado, tomando como referencia la valoración de docentes mexicanos.

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