Uso de las TIC: Hacia un Modelo Didáctico para Fortalecer la Comprensión Lectora. Inferencial en Estudiantes

Resumen

La presente investigación tuvo como objetivo proponer un programa basado en el uso de las TIC para fortalecer la comprensión lectora inferencial en estudiantes de grado cuarto de la Institución Educativa Municipal Liceo Sur Andino, de Pitalito, Huila, Colombia. Metodológicamente, la investigación se abordó desde la comprensión holística de la ciencia de Hurtado de Barrera (2012), fue de tipo proyectiva, sustentada en el Método Holopráxico, con un diseño de campo, transeccional, contemporáneo. La Población estuvo conformada por 157 estudiantes, y no se necesitó de la realización de muestreo alguno, debido a que la población fue accesible al investigador. En relación con la recolección de la información, se emplearon como técnica la encuesta y como instrumento el cuestionario para el evento uso de las TIC y una prueba de conocimiento para medir la comprensión lectora inferencial en los estudiantes. Para la confiabilidad del cuestionario se aplicó el coeficiente Alfa de Cronbach, obteniéndose un valor de 0,87. También se aplicó la fórmula 20 de Kuder-Richardson, denominada KR20 a la prueba piloto, cuyo valor fue de 0,70 lo que significa que es alta la confiabilidad de la prueba de conocimiento. La validación se realizó a través del juicio de expertos. Los resultados obtenidos evidenciaron un bajo nivel de los estudiantes en relación con el uso de las TIC y un bajo nivel de comprensión lectora inferencial, por lo que resulta pertinente el diseño de un modelo didáctico sustentado en las TIC que permita el mejoramiento de este nivel de comprensión lectora, tan importante en la formación integral de los estudiantes.