Competencias Instrumentales para el Área de Finanzas en la Educación Superior Pública. Caso de Estudio con Metodología del Aprendizaje Basado en Proyectos
Resumen
Con base en el enfoque del Aprendizaje por Competencias, el estudio de caso describe la implementación y desarrollo de la metodología del Aprendizaje Basado en Proyectos en un grupo de estudiantes de una institución pública de educación superior con el objetivo de mostrar si la metodología del Aprendizaje Basado en Proyectos contribuye a desarrollar tres competencias genéricas instrumentales para el área de finanzas: pensamiento analítico, pensamiento crítico y pensamiento práctico. Se hizo una comparación sobre el estado de desarrollo de estas competencias en los estudiantes, antes y después de la aplicación de la metodología y con base en la prueba de los signos de Wilcoxon (w y z) se observó que las diferencias sí eran estadísticamente significativas, con lo que se pudo concluir que el Aprendizaje Basado en Proyectos sí contribuye al desarrollo de competencias instrumentales para el área de finanzas.
Descargas
Citas
Beneitone, P., Esquetini, C., González, J., Maleta, M. M., Siufi, G., Wagenaar, R. (2007). Reflexiones y Perspectivas de la Educación Superior en América Latina. Universidad de Deusto.
http://erasmusplusriesal.org/sites/default/files/2._reflexiones_y_perspectivas_de_la_es_en_al._proyecto_tuning.pdf
Castejón, J.L.; Gilar, R.; González, M.C. Y Miñano, P. (2010). Psicología de la Educación. Club Universitario.
Cobo-González, G. y Valdivia-Cañote, S. M. (2017). Aprendizaje basado en proyectos. Colección Materiales de Apoyo a la Docencia #1. Pontificia Universidad Católica del Perú. Instituto de Docencia Universitaria.
Díaz-Barriga, F., (2015) Estrategias para el desarrollo de competencias en educación superior. En: CARRILLO, Gabriela (Ed). I Encuentro Internacional Universitario. El currículo por competencias en la educación superior. Ponencias y debate. Lima. PUCP.
Elorza, H. P. T. (2008) Estadística para las ciencias sociales, del comportamiento y de la salud (3a. ed.). Cengage Learning.
Galeana de la O, L. (2006). Aprendizaje basado en proyectos. CEUPROMED de Investigación Educativa. http://biblioteca.udgvirtual.udg.mx/jspui/handle/123456789/244
García-Rodríguez M. (2017). Metodologías para el desarrollo de competencias. Documentos de trabajo. Presentado en el 1st International Joint Staff Training evento. Transversal competences development for inclusión people in situation of vulerability.
Gonzalez y R. Wagenaar, Ed. (2003). Tuning Educational Structures in Europe. Informe Final Fase Uno. Recuperado el 30 de abril de 2012.
http://www.relint.deusto.es/TUNINGProject/spanish/doc_fase1/Tuning%20Education al.pdf /
González-Maura V. y González-Tirados, R. M. (2008) Competencias Genéricas y Formación Profesional: Un análisis desde la docencia universitaria. Revista Iberoamericana de Educación. 47(1) pp. 185-209. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=2736795
Goup P., Saab, N. Post, L. y Admiraal, W. (2020). A review of project-based learning in higher education: Student outcomes and measures. International Journal of Educational Research. Elsevier. 102 (2020) 101586. https://doi.org/10.1016/j.ijer.2020.101586
Herrera Márquez, A. H. (2020) Informe de Actividades (enero-diciembre 2020). Instituto de Estudios Superiores de la Ciudad de México “Rosario Castellanos”. www.rcastellanos.cdmx.gob.mx
Kraitzek, A. y Föster, M. (2023). Measurement of financial competence. Designing a complex framework model for a complex assessment instrument. Journal of Risk and Financial Management. 16 (2023), 1-28. https://doi.org/10.3390/jrfm16040223
Manual Administrativo (s.f.). Instituto de Estudios Superiores Rosario Castellanos. MA-28/030821-OD-SECITI-IESRC-81/010719
Joannert, P., Barrere, J., asciotra, D., y Yaya M. (2006) Revisión de la competencia como organizadora de los programas de formación: hacia un desempeño competente. 12(3), 1-32.
https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=56712875004
Martí, J. A., Heydrich, M., Rojas, M. y Hernández, A. (2010). Aprendizaje basado en proyectos: una experiencia de innovación docente. Revista Universidad EAFIT. 6(158), 11-21.
https:///www.redalyc.org/pdf/215/21520993002.pdf
Montoya-Corte, J. y Farías-Martínez, G.M. (2018). Relevant competences in public accounting and finance: is there a consensus among employers, professors and students? Contaduría y Administración 63(2). Especial 2018, 1-17.
https://doi.org/10.22201/fca.24488410e.2018.1265.
Moreno-Arellano, C. I. (2017). Las reformas en la educación superior pública en México: rupturas y continuidades. Revista de la Educación Superior. 46(182), 27-44.
https://doi.org/10.1016/j.resu.2017.03.001
OECD (2019), Higher education in Mexico: labour market relevance and outcomes, higher education. OECD Publishing, Paris. https://doi.org/10.1787/9789264309432-en
OECD (2019). PISA 2018 Assesment and Analytical Framework. OECD Publishing, Paris. https://doi.org/10.1787/b25efab8-en
PISA (2018). Competencia financiera. Informe español. Ministerio de Educación y Formación Profesional. https://iaqse.caib.es/documentos/avaluacions/pisa/pisa_2018/Competencia_financiera_PISA_2018.pdf
Plan de Estudios (2018). Instituto de Estudios Superiores Rosario Castellanos.
Villa-Sánchez, A. y Poblete-Ruiz M. (2007). Aprendizaje Basado en Competencias. Una propuesta para la evaluación de las competencias genéricas. Mensajero.
https://www.itson.mx/oferta/lcef/Documents/LIBRO_AprendizajeBasadoCompetencias.pdf
Weinert, F. E. (2001). Concept of competence: A conceptual clarification. En D. S. Rychen, y L. H. Salganik (Eds.), Defining and selecting key competencies. Hogrefe y Huber Publishers. https://www.scirp.org/reference/ReferencesPapers?ReferenceID=2101394
Derechos de autor 2024 Aurora Marcial Flores
Esta obra está bajo licencia internacional Creative Commons Reconocimiento 4.0.