Aprendizaje Lúdico y Discapacidad Intelectual: Resultados del entorno virtual de aprendizaje IntelEdu en el Instituto San José de Calasanz
Resumen
Las personas en fase de formación escolar con discapacidad intelectual requieren el respaldo de la tecnología para fortalecer su proceso educativo. A pesar de la prevalencia de las computadoras en las actividades diarias, aún no se ha desarrollado un método adecuado que satisfaga las necesidades específicas de falta de atención y dificultades de aprendizaje. Esta situación afecta a los estudiantes del Instituto San José de Calasanz. Con el fin de elevar los niveles de aprendizaje de los estudiantes, se realiza la implementación de un entorno virtual de aprendizaje. En la metodología se trabajó con 15 estudiantes de octavo a décimo grado de educación básica, los cuales participaron en sesiones de aprendizaje inicialmente sin utilizar la plataforma y posteriormente con su incorporación. Los datos se someten a un análisis mediante una prueba t, para analizar las calificaciones obtenidas y realizar una comparativa. Los resultados evidencian una mejora significativa en el promedio general de los estudiantes, respaldando la eficacia del entorno virtual para cumplir con las expectativas planteadas. Este estudio contribuye al conocimiento científico al demostrar la utilidad de los entornos virtuales y a las TIC en la educación inclusiva, especialmente para estudiantes con discapacidad intelectual, desde una perspectiva observadora y analítica.
Descargas
Citas
Bravo Pino, Á. M., Villamar Coloma, M. A., Arias Camacho, Á. G., & Jurado Fernández, C. A. (2022). Educational software of Language and Literature learning in students with intellectual disabilities. Revista Venezolana de Gerencia, 27(97), 29–43.
https://doi.org/10.52080/rvgluz.27.97.3
Carreño-Escobedo, J., Cánepa-Pérez, C., & Cotrina-Giraldo, I. (2022). Modelo pedagógico en educación virtual con blended learning: caso Facultad de Ingeniería de Sistemas e Informática UNMSM (FISI). Revista de Investigación de Sistemas e Informática, 15(1), 23–31. https://doi.org/10.15381/risi.v15i1.23738
Cecilia, R., Corso, M., Hernán, H., & Burgos, V. (2022). REVISTA SIGMA La psicometría (Vol. 18, Issue 1).
Dahiana, G., Sánchez, D., Restrepo Osorio, D., Morales, S. B., & Vanegas, C. Á. (2021). Convivencia en clase entre niños regulares y niños con discapacidad intelectual. Revisión documental Coexistence in class between regular children and children with intellectual disabilities. Documentary review.
DATAtab Team (2024). DATAtab: Online Statistics Calculator. DATAtab e.U. Graz, Austria. (2024). Prueba t para muestras relacionadas. Recuperado el 30 de Enero de 2024, de DATAtab: https://datatab.es
Elejabarrieta, F. J., & L. Iñiguez. (2008). CONSTRUCCION DE ESCALAS DE ACTITUD TIPO THURST Y LIKERT.
Farías Colmán, N. (2019). Convivencia escolar, discapacidad motriz y educación inclusiva: conceptualizaciones claves presentes en cuatro escenarios educativos de Montevideo. Tesis de Maestría. Universidad de La República (Uruguay). Facultad de Psicología.
https://hdl.handle.net/20.500.12008/27036
Fierro-Evans, C., & Carbajal-Padilla, P. (2019). Convivencia escolar: Una revisión del concepto School convivencia: Reviewing the concept. 18, 9–27.
https://doi.org/10.5027/psicoperspectivas-vol18-issue1
Franco Moreno, Y. M. (2017). Rol del Tutor en el Contexto del Aprendizaje Virtual. Revista Scientific, 2(6), 270–285.
https://doi.org/10.29394/scientific.issn.2542-2987.2017.2.6.14.270-285
García Alonso, I. (2005). Concepto actual de discapacidad intelectual The current concept on intellectual disobility ESPACIO ABIERTO. Intervención Psicosocial, 14(3), 255–276.
Inga Mariela Torres, P., & Karim Paz, I. (2019). Metodos De Recoleccion De Datos Para Una Investigación.
José A. Moronta R.1, C. M. R. S. 2. (2020). Modelo multiobjetivo para la selección de estrategias óptimas de mantenimiento en sistemas multicomponentes: una aplicación en líneas de transmisión de energía eléctrica.
Loya Nasimba Santiago Xavier. (2020). Desarrollo De Una Aplicación Web Y Una Aplicación Móvil “Estructuras Gramaticales Con Adjetivos” Para Personas Con Discapacidad Intelectual.
Lozada, J. O. (2014). Investigación Aplicada: Definición, Propiedad Intelectual e Industria.
María Teresa Muñoz-Quezada, & Boris Lucero Mondaca. (2017). Evaluación De Procedimientos Para El Diagnóstico De Discapacidad Intelectual En Estudiantes Con Discapacidades Múltiples. Revista Ajayu De Psicología, 15, 34–52.
Méndez Sáenz, M., Lourdes, M., Enaida, M., & Jara, A. (2020). Programa de inclusión para mejorar la convivencia escolar en los estudiantes con necesidades educativas especiales y los estudiantes regulares de la Institución Educativa “Pedro Ruiz Gallo.”
Romero, / S J, González, I., García, A., & Lozano, A. (2018). Herramientas tecnológicas para la educación inclusiva. www.conlicencia.com
Tapullima Rodríguez A. (2019). Aplicación de materiales didácticos estructurados para mejorar la Competencia: Resuelve problemas de cantidad en estudiantes de segundo grado de primaria de la Institución Educativa N° 64871-B, Santa Martha, Ucayali 2019.
Victor Vicente Buch. (2019). Clasificación CIF Tipos de Discapacidad.
Silva Herrera , G. A. (2023). La Influencia de las Redes Sociales en el Sistema Judicial. Estudios Y Perspectivas Revista Científica Y Académica , 2(1), 1–26. https://doi.org/10.61384/r.c.a.v2i1.7
Morales Mendoza, C. (2020). Cuidados paliativos y atención a pacientes con enfermedades crónicas avanzadas en América Latina. Revista Científica De Salud Y Desarrollo Humano, 1(1), 15–31. https://doi.org/10.61368/r.s.d.h.v1i1.7
Santos Monterroza, L. (2021). GeoGebra y el desarrollo del pensamiento espacial: Una oportunidad de innovación en la práctica educativa. Emergentes - Revista Científica, 1(1), 58–77. Recuperado a partir de https://revistaemergentes.org/index.php/cts/article/view/6
Fernández, M. (2023). Desarrollo y Validación de Cuestionario de Autoevaluación de la Inteligencia Emocional en Adolescentes. Sapiencia Revista Científica Y Académica , 3(2), 75–91. https://doi.org/10.61598/s.r.c.a.v3i2.52
Derechos de autor 2024 Jonnathan Gonzalo Méndez Morocho, David Orlando Bermeo Lucero, Marco Aurelio Guamán Buestán, Juan Marcelo Pérez Pérez
Esta obra está bajo licencia internacional Creative Commons Reconocimiento 4.0.
.jpg)
