De la Percepción al Desempeño: Establecer el Nivel de Influencia de los Conocimientos Previos en los Puntajes de la Sección de Lectura del International English Language Testing System (IELTS), de Estudiantes de Nivel B1 de una Universidad Pública del Ec
Resumen
El objetivo general de este artículo es determinar si las percepciones de los estudiantes de nivel B1 de una universidad pública del Ecuador sobre sus conocimientos previos influyen en los puntajes de la sección de lectura del International English Language Testing System (IELTS). El tipo de investigación fue mixto ya que de forma cuantitativa se recopilaron los datos numéricos para luego generalizarlos, y mediante un estudio cualitativo se examinaron aspectos importantes respecto a los conocimientos previos de los estudiantes y si éstos influyen en el desempeño de la prueba internacional antes mencionada. Para la muestra se seleccionó la cantidad de 28 estudiantes, los cuales fueron abordados por dos instrumentos claves para el estudio, tales como: la prueba simulada y la encuesta. Como resultados obtenidos se evidenció que las percepciones de los estudiantes respecto a sus conocimientos previos, no se correlacionan con su desempeño en la sección de lectura del International English Language Testing System (IELTS). Asimismo, se detectó una gran incidencia de estudiantes que opinaron que la lectura no ayuda mucho a aprender sobre un tema, sin embargo, piensan que es de gran ayuda para el mejoramiento del vocabulario.
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