Uso del Software GeoGebra para la Enseñanza de Cálculo Diferencial en Estudiantes de Bachillerato de la Unidad Educativa Fiscal 24 de Mayo
Resumen
El presente trabajo de investigación proyectiva, tiene como objetivo identificar los factores asociados al uso del software GeoGebra por parte de los docentes de matemáticas en el bachillerato de la Unidad Educativa Fiscal 24 de Mayo - Quito. El problema surge en el enfoque limitando las posibilidades de los estudiantes de desarrollar habilidades y competencias matemáticas que les permitan resolver problemas reales y aplicar los conceptos aprendidos en diferentes contextos. El presente trabajo se enfoca en el bajo rendimiento de los estudiantes de tercer año de bachillerato de la Unidad Educativa Fiscal 24 de Mayo en el área de Matemática, debido a la dificultad que presentan para aprender el cálculo infinitesimal. Este tema es nuevo para ellos y es fundamental para su formación profesional en muchas carreras universitarias. Además está sustentada en diferentes fuentes de información (bibliográfica y webgráficas). Los resultados más relevantes que se pudo encontrar en el estudio de análisis e interpretación de resultados de la encuesta aplicada a 96 estudiantes de tercer año de Bachillerato General Unificado (BGU) para diagnosticar el uso de estrategias tecnológicas en el aprendizaje de la matemática. También se utilizó el enfoque cuantitativo y la estadística descriptiva para analizar los resultados, que evidenciaron el escaso uso de recursos como el software GeoGebra. Por esta razón, se determinó la necesidad de analizar la didáctica del uso de GeoGebra para mejorar el proceso de enseñanza y aprendizaje del cálculo diferencial en estudiantes del tercero de bachillerato de la Unidad Educativa Fiscal 24 de Mayo- Quito.
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