Aportes Epistemológicos sobre Herramientas Tecnológicas como Potenciadoras de la Comprensión Lectora de los Estudiantes
Palabras clave:
herramientas tecnológicas, comprensión lectora, integración TIC
Resumen
Esta investigación se realizó con la intención o propósito de generar aportes epistemológicos basados en los conocimientos, concepciones y percepciones sobre las herramientas tecnológicas como potenciadoras de la comprensión lectora, desde la perspectiva de docentes de nivel básico primario en dos instituciones públicas de Ibagué. Para esto se usó el paradigma interpretativo, con enfoque cualitativo, método fenomenológico, alcance descriptivo y diseño de campo. La técnica empleada fue la entrevista, y el instrumento, un guion de entrevista aplicado a cinco informantes clave. El análisis se realizó mediante un enfoque inductivo, basado en la codificación y categorización de las respuestas, utilizando como apoyo el paquete estadístico Atlas.ti. El estudio proporcionó una visión detallada de cómo los docentes perciben la integración de las TIC en el proceso educativo para mejorar la comprensión lectora. Las conclusiones revelaron que los docentes emplean diversas estrategias didácticas para fortalecer la comprensión lectora. Sin embargo, enfrentan barreras como la escasa lectura debido a las condiciones socioculturales del entorno y la adherencia a métodos tradicionales de enseñanza. Se identificó la necesidad de estímulo y motivación, así como una gestión adecuada de recursos y políticas de formación continua por parte de las autoridades institucionales y gubernamentales para mejorar las competencias digitales y la comprensión lectora de los estudiantes, que actualmente se encuentra en un nivel literal.
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Citas
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Publicado
2024-11-04
Cómo citar
Socarras Vega, L. M., & Valdez Trejo, V. (2024). Aportes Epistemológicos sobre Herramientas Tecnológicas como Potenciadoras de la Comprensión Lectora de los Estudiantes. Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, 8(5), 5824-5844. https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v8i5.14009
Número
Sección
Ciencias y Tecnologías
Derechos de autor 2024 Liseth María Socarras Vega, Vladimir Valdez Trejo
Esta obra está bajo licencia internacional Creative Commons Reconocimiento 4.0.
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