GeoGebra para el desarrollo del pensamiento crítico y creativo en estudiantes de educación secundaria

Resumen

El presente trabajo de investigación está orientado a proponer un modelo didáctico GeoGebra para el desarrollo del pensamiento crítico y creativo en estudiantes de cuarto grado de educación secundaria de la institución educativa Augusto B. Leguía del distrito de Mochumí. La investigación es de tipo básico propositivo con enfoque metodológico cuantitativo habiendo trabajado con una muestra de 96 estudiantes mediante el muestreo no probabilístico en su variante intencional, intencionado o criterio. En este tipo de muestreo, dicha representatividad se tiene en cuenta la intención particular de quien selecciona la muestra, (Sánchez y Reyes 1998) la intención particular en este caso se debe a los discentes que disponen de internet en casa, a quienes se les administró un cuestionario, debidamente validado mediante juicio de expertos y confiabilidad, relacionado con el desarrollo del pensamiento crítico y creativo. Con respecto con los resultados en el indicador pragmática el 55% indican un nivel bajo, seguido del 26.67% con un nivel alto y por último el 17.78% se encuentran en un nivel medio, en tal razón se hace fundamental la aplicación moldeo didáctico de GeoGebra relacionado con los pensamientos antes indicados.

Palabras clave: pensamiento crítico, pensamiento creativo, modelo, GeoGebra

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Publicado
2022-01-07
Cómo citar
Ruiz Sánchez , M. M. A. de D., Aguirre Gonzales, M. N. T., Montenegro Camacho, D. L., & Mendoza Cruzado, M. O. D. (2022). GeoGebra para el desarrollo del pensamiento crítico y creativo en estudiantes de educación secundaria. Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, 5(6), 14522-14532. https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v5i6.1416
Sección
Artículos

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