Inclusión cultural como estrategia pedagógica en estudios sociales, Quevedo – Ecuador

Resumen

La investigación analiza la inclusión cultural como estrategia pedagógica en estudios sociales en Quevedo, Ecuador, con el objetivo de identificar su impacto en la enseñanza-aprendizaje y en la cohesión social. Metodológicamente, se adoptó un enfoque cualitativo basado en entrevistas semiestructuradas, grupos focales y análisis documental, involucrando a docentes, estudiantes y directivos de instituciones educativas locales. Los hallazgos principales revelan que el 85% de los docentes perciben la inclusión cultural como una herramienta que enriquece el aprendizaje, aunque el 65% identifica barreras como la falta de recursos y formación. Asimismo, el 78% de los estudiantes se sienten motivados por contenidos culturales relevantes, pero solo el 40% de las instituciones cuentan con programas específicos en esta área. Estos resultados destacan la necesidad de una acción coordinada entre docentes, instituciones y autoridades para superar limitaciones y aprovechar los beneficios de la inclusión cultural, como el fortalecimiento de la identidad y el sentido de pertenencia. La investigación concluye planteando la necesidad de estudios futuros sobre la integración de la tecnología educativa en estrategias inclusivas y el diseño de indicadores para medir su efectividad en diferentes contextos educativos.