Perspectivas Epistemológicas sobre la Interdisciplinariedad en la Educación Básica Superior: Retos, Oportunidades e Implicaciones para el Aprendizaje Significativo

Resumen

Este estudio aborda las perspectivas epistemológicas de la interdisciplinariedad en la educación básica superior, examinando su impacto en la enseñanza y el aprendizaje significativo. Se plantea como objetivo analizar los desafíos y oportunidades de la integración interdisciplinaria en el ámbito educativo, con un enfoque en la transformación de las prácticas pedagógicas. Para ello, se adoptó un diseño metodológico mixto, combinando análisis teóricos con métodos empíricos, incluyendo encuestas, entrevistas y observación estructurada en la Unidad Educativa Guillermo Duran Arcentales. La aplicación de herramientas estadísticas permitió evaluar la frecuencia y efectividad de las estrategias interdisciplinarias utilizadas por los docentes. Los hallazgos revelaron una brecha significativa entre el reconocimiento teórico de la interdisciplinariedad y su aplicación práctica en el aula. Factores como la falta de formación docente específica, la rigidez del currículo y la ausencia de espacios de colaboración profesional fueron identificados como principales obstáculos. En respuesta, se diseñó una propuesta que articula la capacitación docente, la reestructuración curricular y el fortalecimiento de estrategias didácticas interdisciplinarias. La validación por parte de especialistas confirmó su viabilidad y relevancia en el contexto educativo actual. Se concluye que la interdisciplinariedad es una herramienta esencial para la innovación educativa, cuya implementación requiere un compromiso institucional sólido y la reformulación de los modelos tradicionales de enseñanza.