Efectividad de un Programa de Intervención Neuropsicológica para el Fortalecimiento de Procesos Cognitivos Subyacentes a las Dificultades Específicas de Lectoescritura en Niños de 6 a 10 Años
Resumen
Esta investigación evaluó la efectividad de un programa de intervención neuropsicológica de 18 meses para fortalecer procesos cognitivos subyacentes a dificultades específicas de lectoescritura en 70 niños (6-10 años). Mediante un diseño cuasi-experimental con mediciones pre-post, se implementó el programa PINDEL, estructurado en cinco módulos secuenciales fundamentados en principios neurobiológicos. Los resultados evidenciaron mejoras estadísticamente significativas en todos los dominios evaluados, con efectos particularmente notables en conciencia fonológica (d=1.32) y procesamiento ortográfico (d=1.09). El análisis de regresiones jerárquicas identificó moderadores significativos como edad (β=.22-.38), nivel socioeconómico (β=-.23-.25) y metodología previa de alfabetización (β=.24-.27). La estructura factorial post-intervención reveló una organización tetragonal (χ²/gl=2.01, CFI=.948, RMSEA=.057) con el procesamiento fonológico como factor predominante (27.5% varianza). Los hallazgos demuestran la efectividad diferencial del programa según componentes neuropsicológicos específicos, validando empíricamente su fundamentación teórica y destacando la importancia de aproximaciones neuropsicológicas integrales para el abordaje de dificultades de lectoescritura en población latinoamericana.
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