Neurociencia del aprendizaje: Estrategias para aprovechar el potencial del cerebro en el aula
Resumen
Este artículo de revisión tiene como objetivo analizar los principales hallazgos de la neurociencia del aprendizaje y sus implicaciones para el diseño de estrategias pedagógicas eficaces en el aula. Se utilizó una metodología de revisión narrativa con enfoque sistemático, basada en el protocolo PRISMA. La búsqueda se realizó en bases de datos académicas (Scopus, Web of Science, PubMed, ERIC y Google Scholar), identificándose 42 estudios relevantes publicados entre 2000 y 2024. Los resultados se organizaron en cinco categorías analíticas: funcionamiento del cerebro, memoria, atención, emoción y neuroplasticidad. Los hallazgos evidencian que el aprendizaje es un proceso activo, emocional y social, profundamente influido por el contexto y la experiencia. La memoria, la atención sostenida, la motivación intrínseca y la plasticidad cerebral emergen como factores clave. Se concluye que integrar conocimientos neurocientíficos en la práctica docente permite diseñar entornos de aprendizaje más inclusivos, efectivos y humanos. Además, se destaca la urgencia de formar al profesorado en neuroeducación y erradicar neuromitos aún vigentes en los sistemas escolares. Esta revisión ofrece orientaciones concretas para aplicar los aportes de la neurociencia de forma crítica y contextualizada, promoviendo el desarrollo integral del estudiante.
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Citas
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