Plataforma Interactiva para el Reforzamiento Matemático en Niños con TDAH
Resumen
Este artículo analiza las necesidades educativas de estudiantes con Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH) en la resolución de problemas matemáticos mediante una plataforma digital interactiva que facilite un aprendizaje accesible y lúdico. Se realizó un estudio de caso en la Unidad de Servicio de Apoyo a la Educación Regular (USAER) de la Escuela Primaria José Ma. Morelos y Pavón, en Valle de Bravo, Estado de México, con alumnos de cuarto grado organizados en subgrupos de 12 integrantes. Para evaluar su desempeño, se utilizó la escala de Conners para TDAH. En el desarrollo de la plataforma web se empleó la metodología ágil SCRUM, basada en planificación, ejecución, evaluación y ajuste, permitiendo mejorar el proceso continuamente. Las pruebas incluyeron la participación del área de psicología, el equipo de desarrollo y los alumnos con TDAH, con el objetivo de detectar fallas y definir actividades clave para los módulos de repaso y evaluación. Los resultados aportaron información valiosa, como la aplicación de la teoría del color, estrategias didácticas y herramientas tecnológicas para optimizar la enseñanza y mejorar la experiencia de aprendizaje de los estudiantes.
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Citas
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