Estrategias Lúdicas para Mitigar la Disortografía y Mejorar el Aprendizaje en Estudiantes de Educación Básica: Un Estudio Mixto en Ecuador
Resumen
El presente estudio analiza el impacto de la disortografía en el aprendizaje de estudiantes de quinto año de educación básica en una institución educativa de Ecuador y evalúa la efectividad de estrategias lúdicas como herramienta de intervención. A partir de un enfoque mixto y un diseño no experimental de tipo transversal, se aplicaron encuestas y cuestionarios a 52 estudiantes. Los resultados evidencian una notable incidencia de errores ortográficos relacionados con fonemas homófonos y confusión de grafemas, especialmente en el uso de ll/y y b/v. Tras la intervención, se observó una mejora significativa en los niveles de reconocimiento ortográfico. Se concluye que las estrategias lúdicas constituyen una alternativa eficaz para fortalecer la lectoescritura en entornos escolares.
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