Integración de recursos digitales en la planificación didáctica como metodología de enseñanza
Resumen
El uso de la tecnología en el mundo actual favorece de múltiples formas y permite cambiar contextos que por tradición y cultura se mantenían estáticos en entornos de desarrollo y progreso , dentro del campo educativo el uso de la tecnología es una herramienta de enseñanza que convierte clases tradicionales y esquematizadas en procesos innovadores y de interacción continua , además permite que el estudiantado adquiera nuevos aprendizajes mientras juega y se divierte. La presente investigación tiene como objetivo evaluar la implementación de herramientas digitales dentro de la planificación didáctica, así como también la respuesta que tiene el alumnado frente al uso de la gamificación. La metodología empleada corresponde a una investigación cuantitativa de modo descriptiva que permitirá analizar de manera cuantificada el uso de la TICS en la planificación didáctica . Para la recolección de datos se usó la técnica de la encuesta con un cuestionario de escala Likert con la participación de 25 docentes. En donde se evidenció que el emplear herramientas digitales permite que los estudiantes se muestren más motivados y predispuestos a la adquisición de conocimientos, además se percibe una mejora en el rendimiento escolar de los estudiantes especialmente en las asignaturas de matemáticas y lengua y literatura.
Descargas
Citas
Amores, A., & Casas, P. (2019). El uso de las TIC como herramienta de motivación para alumnos de enseñanza secundaria obligatoria. Estudio de caso español. 6(3). doi:http://dx.doi.org/10.21503/hamu.v6i3.1845
Andrade, I., Oña, R., Sánches, E., Toaquiza, J., & Benavides, L. (2021). Desafíos de la incorporación de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC´s) en el proceso de enseñanza – aprendizaje. Revista Cientifica Dominio de las Ciencias, 7(4). doi:http://dx.doi.org/10.23857/dc.v6i3.1383
Ayme, D., Tene, J., Sálazar, M., & Tapia, T. (2025). Uso de herramientas digitales que promueva el aprendizaje significativo en los estudiantes de educación básica. Revista Multidisciplinaria Arbitrada de investigación Científica, 9(1). doi:https://doi.org/10.56048/MQR20225.9.1.2025.e116
Barrios, D., Ariza, M., & Gastelbondo, C. (2022). ESTRATEGIA METODOLÓGICA BASADA EN EL USO DE LAS TIC, PARA EL DESEMPEÑO DIDÁCTICO DOCENTE EN EL ÁREA DE LENGUA CASTELLANA EN EL GRADO SEGUNDO DE EDUCACIÓN BÁSICA PRIMARIA (EBP). REVISTA ARBITRADA DEL CIEG. Obtenido de Recuprado de https://revista.grupocieg.org/wp-content/uploads/2022/08/Ed.57172-188-Barrios-Diana-Ariza-Marla-Gastelbondo-Carlota.pdf
Chonata, I. (2023). Estrategias Didácticas Digitales Como Herramienta de Autoaprendizaje en Docentes de Educación Básica Superior. Ciencia Latina, 7(3). doi:https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v7i3.6690
Echeverria, V., & Molina, P. (2022). Herramientas digitales en el aprendizaje y su relación con las habilidades creativas de los estudiantes. Revista Sinapsis., 2(21). doi:https://doi.org/10.37117/s.v2i21.608
Franco, A. (2023). Importancia de la gamificación en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Polo del conocimiento, 8(8). doi:Importancia de la gamificación en el proceso de enseñanza-aprendizaje
Malpica, M., & Estupiñan, O. (2024). Las TIC y las TAC en la Enseñanza de las Matemáticas en el Nivel de Básica Primaria Rural y Urbana. Ciencia Latina, 8(1). doi:: https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v8i1.10651
Sierra-Macías A., Reynaga-Ornelas, L., Dávalos-Pérez A., & Gonzáles-Flores A. D. (2024). Calidad de vida relacionada con la salud en adolescentes embarazadas de México y Chile. Estudios Y Perspectivas Revista Científica Y Académica , 4(1), 680–697. https://doi.org/10.61384/r.c.a.v4i1.123
Córdova Gonzales , L. A., Flores Vásquez , M. E., Becerra Flores , S. N., Ortiz Salazar , N. G., Franco Mendoza , J. M., & García Vattam , R. E. (2024). Compromiso y Procrastinación Académica en Estudiantes de una Universidad Pública de Lima. Revista Científica De Salud Y Desarrollo Humano, 5(1), 208–233. https://doi.org/10.61368/r.s.d.h.v5i1.86
Sierra-Macías A., Reynaga-Ornelas, L., Dávalos-Pérez A., & Gonzáles-Flores A. D. (2024). Calidad de vida relacionada con la salud en adolescentes embarazadas de México y Chile. Estudios Y Perspectivas Revista Científica Y Académica , 4(1), 680–697. https://doi.org/10.61384/r.c.a.v4i1.124
Martínez, O., Aranda , R., Barreto , E., Fanego , J., Fernández , A., López , J., Medina , J., Meza , M., Muñoz , D., & Urbieta , J. (2024). Los tipos de discriminación laboral en las ciudades de Capiatá y San Lorenzo. Arandu UTIC, 11(1), 77–95. Recuperado a partir de https://www.uticvirtual.edu.py/revista.ojs/index.php/revistas/article/view/179
v, H., & Quispe Coca, R. A. (2024). Tecno Bio Gas. Horizonte Académico, 4(4), 17–23. Recuperado a partir de https://horizonteacademico.org/index.php/horizonte/article/view/14
Da Silva Santos , F., & López Vargas , R. (2020). Efecto del Estrés en la Función Inmune en Pacientes con Enfermedades Autoinmunes: una Revisión de Estudios Latinoamericanos. Revista Científica De Salud Y Desarrollo Humano, 1(1), 46–59. https://doi.org/10.61368/r.s.d.h.v1i1.9
Monetti, E., & Molina, M. (2023). La planificación didáctica y su enseñanza en la formación docente: entramado de sentidos,representaciones y prácticas. Redalyc, 1(34). doi:https://doi.org/10.37177/UNICEN/EB34-387
Rodríguez, D., Moreno, D., Orellana, J., & Pincay, K. (2021). Ventajas y desventajas de las herramientas tecnológicas en las actividades académicas. Revista científica Dominio de las Ciencias, 7(5). doi:: http://dx.doi.org/10.23857/dc.v7i5.2242
Romo, M., Rubio, C., Gómez, V., & Nivel, M. (2023). Herramientas digitales en el proceso enseñanza-aprendizaje mediante revisión bibliografica. Polo del Conocimiento, 8(10). doi:10.23857/pc.v8i10.6127
Sánches, C. L. (2019). Gamificación: Un nuevo enfoque para la educación ecuatoriana. Revista Internacional de tecnología y educación. doi:https://orcid.org/0000-0003-4831-5813
Sánchez, M., Toapanta, M., & Hallo, E. (2025). Impacto de la implementación de herramienta digitales en el aprendizaje de los estudiantes: contexto de Educación Básica. Reincisol, 4(7). doi:https://doi.org/10.59282/reincisol.V4(7)735-749
Veloz, V., Veloz, E., & Veloz, J. (2023). Recursos digitales en el proceso de enseñanza – aprendizaje. Polo del Conocimiento, 8(8). doi:10.23857/pc.v8i8
Zambrano, A., Luque, K., Lucas, M. d., & Lucas, A. (2020). La Gamificación: herramientas innovadoras para promover el aprendizaje autorregulado. Revista Dominio de las Ciencias, 6(3). doi:http://dx.doi.org/10.23857/dc.v6i3.1402
Vega Alvarez, E., & Huang Chang, Y. (2024). Blended Learning, and Its Impact on English Speaking Skills in Pronunciation in Group 11-4 of Liceo de Santo Domingo, I Quarter 2024. Ciencia Y Reflexión, 3(2), 159–173. https://doi.org/10.70747/cr.v3i2.18
Chavarría Hidalgo, C. (2024). Calculation of productive capacity: From theory to practice. Ciencia Y Reflexión, 3(2), 194–214. https://doi.org/10.70747/cr.v3i2.20
Agrela Rodrigues, F. de A., Moreira da Silveira, F., Moreira de Lima, M. R., & Pinto Uchôa , K. S. (2024). Identificando a Inteligência em Crianças: Traços Físicos e Comportamentais. Ciencia Y Reflexión, 3(2), 21–51. https://doi.org/10.70747/cr.v3i2.5
Derechos de autor 2025 Patricia Leonor Palacios Mendoza , Verónica Reyna Figueroa Solórzano, Myrian Beatríz Masabanda Tiviano, Mayra Alexandra Changoluisa Calapaqui, Maholy Antonella García Lascano
Esta obra está bajo licencia internacional Creative Commons Reconocimiento 4.0.
.png)
.png)
1.png)
