La influencia del uso de laboratorios virtuales en la enseñanza de la Segunda Ley de Newton en Física de Segundo de Bachillerato
Resumen
El presente estudio analiza la influencia del uso de laboratorios virtuales en la enseñanza de la Segunda Ley de Newton en estudiantes de Segundo de Bachillerato del sistema educativo ecuatoriano. Mediante un enfoque mixto, se aplicó un diseño cuasiexperimental con dos grupos comparativos: uno experimental, que trabajó con simuladores interactivos, y uno control, que recibió clases tradicionales. Los resultados cuantitativos evidenciaron un incremento significativo en el rendimiento académico del grupo experimental media=8.76⁄10, frente al grupo control media=7.12⁄10, con una diferencia estadísticamente significativa p<0.01. A nivel cualitativo, se observó un aumento en la motivación, comprensión conceptual y participación activa de los estudiantes que utilizaron laboratorios virtuales. Sin embargo, se identificaron limitaciones asociadas al acceso desigual a dispositivos y conectividad, especialmente en contextos vulnerables. La investigación concluye que los laboratorios virtuales constituyen una estrategia pedagógica efectiva para fortalecer el aprendizaje de la Física en el bachillerato ecuatoriano, siempre que se cuente con la infraestructura tecnológica adecuada y docentes capacitados. Se recomienda fomentar su integración progresiva, acompañada de políticas públicas que garanticen la equidad en el acceso y formación continua del profesorado. Esta propuesta contribuye al desarrollo de competencias científicas en estudiantes y responde a las demandas del aprendizaje del siglo XXI.
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