Estrategias Didácticas Innovadoras para la Enseñanza de la Química en la Educación secundaria: Propuesta desde la didáctica actual
Resumen
La enseñanza de la química en la educación secundaria enfrenta múltiples desafíos relacionados con la desmotivación estudiantil, la dificultad conceptual y la persistencia de metodologías tradicionales centradas en la transmisión de contenidos. Este artículo de revisión tiene como objetivo identificar, analizar y sistematizar estrategias didácticas innovadoras que han demostrado efectividad en la mejora del aprendizaje de la química, a partir de un enfoque constructivista y sociocultural. Se utilizó una metodología cualitativa de revisión narrativa con elementos del protocolo PRISMA, analizando 52 estudios publicados entre 2010 y 2024 en bases de datos como Scopus, Web of Science, SciELO y ERIC. Los resultados se agrupan en cinco categorías: aprendizaje por indagación, uso del laboratorio contextualizado, integración de TIC, metodologías activas (ABP, aprendizaje cooperativo y clase invertida) y gamificación. Se concluye que estas estrategias promueven aprendizajes significativos, mejoran la motivación estudiantil y fortalecen competencias científicas clave. No obstante, su implementación efectiva requiere formación docente específica, planificación pedagógica rigurosa y apoyo institucional sostenido. Se discuten implicancias para la política educativa, el rediseño curricular y la formación profesional docente.
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