Experiencias de la Implementación de un Modelo de Diseño Instruccional en la Modalidad de Estudios A Distancia
Palabras clave:
diseño instruccional, aprendizaje significativo, recursos de aprendizaje, actividades de aprendizaje, modalidad a distancia
Resumen
La modalidad de estudios a distancia ha venido evolucionando con el paso del tiempo por medio del uso de las Tecnologías de Información y Comunicación (TIC) con la colaboración de ambientes virtuales de aprendizaje. Debido a la evolución que se ha dado en el ámbito educativo, surge la necesidad de adoptar una planeación pertinente que permita estructurar de mejor manera el entorno virtual de los estudios a distancia, de tal manera que se pueda favorecer la introducción de componentes permitiendo a los estudiantes lograr un aprendizaje significativo. El desarrollo del aprendizaje autónomo que identifica a esta modalidad de estudio se basa en un diseño instruccional que considera las características de los estudiantes y proporciona las condiciones necesarias para que los nuevos contenidos tengan significado con los conocimientos previos que el estudiante haya acumulado en su vida estudiantil y profesional. Este estudio va a determinar la incidencia de la implementación de un modelo de Diseño Instruccional (DI) en el desarrollo del aprendizaje significativo. Se realizó una investigación teórica a fin de profundizar conocimientos y generar criterios para comprender el fenómeno en estudio. Mediante un diseño no experimental, se observó el problema en su contexto para su posterior análisis, permitiendo generalizar los resultados en situaciones similares. Como conclusión se muestran los factores que influyen en la conexión entre conocimientos previos y contenidos nuevos, sugiriendo el empleo de actividades educativas que motiven el aprendizaje en el estudiante.
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Publicado
2025-09-17
Cómo citar
Tello Santillán , C. J., & Guerrero Segovia, M. Y. (2025). Experiencias de la Implementación de un Modelo de Diseño Instruccional en la Modalidad de Estudios A Distancia. Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, 9(4), 8056-8070. https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v9i4.19395
Número
Sección
Ciencias de la Educación
Derechos de autor 2025 Christian Javier Tello Santillán , Mónica Yomar Guerrero Segovia
Esta obra está bajo licencia internacional Creative Commons Reconocimiento 4.0.
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