Propuesta de intervención educativa con IA generativa en Moodle para una enseñanza flexible y contextualizada

Resumen

Este artículo presenta una propuesta de intervención educativa basada en inteligencia artificial generativa (IAG) y el entorno virtual Moodle, dirigida a estudiantes de la materia Pensamiento Crítico y Creativo en la Universidad Autónoma de Guerrero. Derivado de un diagnóstico inicial aplicado a 30 estudiantes, se identificaron condiciones de desigualdad tecnológica, estilos de aprendizaje diversos y niveles variados de familiaridad con herramientas digitales. Con base en ello, se diseñó un modelo adaptativo que integra contenido generado por IAG, actividades flexibles y entornos asincrónicos accesibles desde distintos dispositivos. La estrategia se estructuró con actividades multiformato orientadas a desarrollar habilidades de análisis, reflexión y creatividad en contextos reales. Actualmente, la propuesta se encuentra en fase exploratoria, por lo que los resultados se limitan al diagnóstico inicial, el cual evidenció las brechas tecnológicas y pedagógicas mencionadas, confirmando la pertinencia del modelo propuesto para contextos educativos con limitaciones tecnológicas y sociales. Además, se propone su replicabilidad de forma interna en otras materias de la facultad, así como al exterior de la UAGro, destacando el potencial del modelo como estrategia institucional de innovación pedagógica con inclusión y equidad.